走進(jìn)江西省贛州市章江路小學(xué)，一股濃郁的書香氣息撲面而來。今年該校在體藝評價中，進(jìn)一步強化滲透了學(xué)科之間的融合，一改以往各學(xué)科“單打獨斗”單一化的形式。學(xué)校積極探索并采用多學(xué)科線狀并進(jìn)，變“模塊式過關(guān)”為“主題式樂考”，給孩子們帶來了全新的體驗。
在操場上，我要爭當(dāng)“紅孩子”五育融合闖關(guān)測評一片歡騰。孩子們或“跨越雷區(qū)”，或“穿越火線”，又或是“采購物資”“運送物資”等，玩得不亦樂乎。此刻，整個操場就成了各學(xué)科大融合的海洋，在紅色教育的主情境下，語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科實現(xiàn)互融互通。
音樂老師帶著學(xué)生們唱歌，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下讀懂課文。邱福林?jǐn)z
“今天，我參加了沖破封鎖線、情報收集、采購物資等活動。我非常喜歡這些活動，因為我不僅計算出了采購的錢數(shù)，在運送中還鍛煉了身體。”該校一年級學(xué)生劉樂萌笑著說。
“雙減”背景下，主題探究活動是促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面綜合發(fā)展的一門必修課程。為此，章江路小學(xué)積極響應(yīng)“減負(fù)增質(zhì)”，一二年級不再進(jìn)行統(tǒng)一考試，改過去單純依靠一張卷子和分?jǐn)?shù)來決定期末考試成績的方式，變?yōu)橛袝鴮�，朗讀，操作，展示等內(nèi)容，以積分、集章卡、闖關(guān)等多種孩子們喜聞樂見的全新形式。這使孩子們不再認(rèn)為這是期末考試，而是在參加有趣的活動。
學(xué)生們在舞臺上載歌載舞，在歡聲笑語中完成期末測評。邱福林?jǐn)z
同時，這對任課老師也帶來了全新的挑戰(zhàn)。“這次的期末素質(zhì)測評，我們采取情景式、項目化的考核方式，讓孩子在讀懂課文的基礎(chǔ)上，將音樂學(xué)科滲透進(jìn)來。讓孩子明白，表達(dá)內(nèi)心情感不僅可以用文字的方式，也可以用美妙的歌聲來表現(xiàn)。”剛走出教室的音樂老師易倍安坦言，這種與其他學(xué)科融合的測評方式，有利于今后課堂教學(xué)的改革，這也對各學(xué)科教師提出了更高的要求。
“我們將五育融合教學(xué)實踐與學(xué)生的日常生活相融入，把合作精神、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識等有效貫穿，在評價的內(nèi)容、形式、時間、環(huán)境、人員上實現(xiàn)多元化。”章江路小學(xué)校長羅蔚表示，這樣的考核從“解題”走向“解決問題”，從“做題”走向“做人做事”，長期堅持下去，孩子們必定會受益終生。
多元測評，多方參與，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)有用，考試好玩。家長們也將消除既往的焦慮，可以從多角度去看到一個愉悅成長著的孩子。“下一步，我們將探索3.0版本——項目式學(xué)評，實行項目式網(wǎng)狀推進(jìn)，多學(xué)科深度融合。”章貢區(qū)教學(xué)研究中心肖荔說。(邱福林 記者 鄧洪海)
