【沿著黨的二十大指引的方向·教育筆談】
作者：萬(wàn)姍姍(上海市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、華東師范大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng))
黨的二十大報(bào)告對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出更高要求。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族最為深厚的文化軟實(shí)力。習(xí)近平總書記指出，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和價(jià)值品格，意義重大。
融合課內(nèi)外育人資源，提升傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)性
習(xí)近平總書記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育抓早抓小、久久為功、潛移默化、耳濡目染，有利于夯實(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。為青少年打好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，就要抓住課堂，形成課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相輔相成、協(xié)同共進(jìn)的局面。
一方面，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入各學(xué)段課堂教學(xué)。結(jié)合不同年齡、不同學(xué)段青少年的身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分層分類融入德育課程。將知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)與價(jià)值引導(dǎo)融為一體，形成相互銜接、螺旋上升的一體化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，引導(dǎo)青少年正確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，涵養(yǎng)品德行為、提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)認(rèn)知與情感認(rèn)同。同時(shí)，將課程思政有機(jī)融入各類課程教學(xué)，挖掘語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的文化育人元素，結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深入實(shí)施跨學(xué)科綜合育人。借助傳統(tǒng)文化中的人物、風(fēng)俗、故事等，使青少年在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)了解我國(guó)的文學(xué)、繪畫、建筑等蘊(yùn)含的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科育人價(jià)值的聯(lián)動(dòng)統(tǒng)合，形成協(xié)同育人效應(yīng)。
另一方面，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大中小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合青少年的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入第二課堂素質(zhì)教育全程，推進(jìn)社會(huì)資源開(kāi)放共享，開(kāi)展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的多維實(shí)踐活動(dòng)。借助春節(jié)元宵、端午清明、國(guó)家公祭日等傳統(tǒng)節(jié)慶及重大紀(jì)念日講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在主題實(shí)踐教育活動(dòng)中融通教與育，使青少年在親身參與、情境體驗(yàn)中了解傳統(tǒng)文化、理解中國(guó)文化，培養(yǎng)和激發(fā)青少年的民族自信心與文化自豪感。借助主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等教育平臺(tái)，舉行經(jīng)典誦讀、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等賽事活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研發(fā)、自主講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微課程，吸引青少年主動(dòng)參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
此外，要加強(qiáng)校內(nèi)思政課教師、專業(yè)課教師與思政工作者等育人隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)展。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為抓手，通過(guò)集體備課、宣傳教育、文化研學(xué)等途徑，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，借助思政課教師培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)骨干能力提升計(jì)劃、思政工作者專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃等培養(yǎng)培訓(xùn)體系，增強(qiáng)思政課教師、專業(yè)課教師與思政工作者之間的互動(dòng)交流，切實(shí)提升思政課教師的育德能力、專業(yè)課教師的育德意識(shí)、思政工作者的育德水平，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、專業(yè)精的校內(nèi)協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育高質(zhì)量發(fā)展。
營(yíng)造線上線下育人場(chǎng)域，提升傳統(tǒng)文化教育的滲透性
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要不斷借助智慧教育、多媒體平臺(tái)，依托大中小學(xué)段、家校社平臺(tái)，營(yíng)造全時(shí)空的文化教育環(huán)境。
一方面，以智慧教育賦能優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)。結(jié)合3D、AI、全息技術(shù)等教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)形象的音視頻、圖文動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生在多維環(huán)境、多重渠道中感知傳統(tǒng)文化。將實(shí)體場(chǎng)景與虛擬空間相結(jié)合，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)字資源，借助文化在線課程、網(wǎng)絡(luò)文藝展演、數(shù)字館藏展覽等課程資源，依托教育信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)虛擬平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公益公開(kāi)課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化教育資源共建共享，引導(dǎo)青少年從不同側(cè)面、多個(gè)角度看待和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和吸收。
另一方面，要凝聚校外導(dǎo)師力量，提升全員育人優(yōu)勢(shì)效能。要積極拓展校外育人空間，挖掘博物館、紀(jì)念館、愛(ài)國(guó)主義教育基地、歷史文化遺跡等場(chǎng)館的育人功能，邀請(qǐng)“五老”、文化名人、專家學(xué)者、優(yōu)秀校友等社會(huì)育人力量開(kāi)展宣講教育活動(dòng)，構(gòu)建校館融合、校研融合、校企融合的育人模式，不斷滿足青少年的求知需求。發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化春風(fēng)化雨的教育效果，讓青少年充分了解傳統(tǒng)文化的演變歷程、基本脈絡(luò)與發(fā)展趨勢(shì)，從而更加深入地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，堅(jiān)定理想信念與文化認(rèn)同。
此外，構(gòu)建學(xué)段協(xié)同、校社聯(lián)動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社會(huì)學(xué)習(xí)共同體。要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)、部門聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建大中小學(xué)段融通互動(dòng)、家校社協(xié)同發(fā)展的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育機(jī)制，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，拓展學(xué)校教育的深度、廣度和效度，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在日常生活中的有機(jī)滲透，營(yíng)造人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育生態(tài)，引導(dǎo)青少年在全環(huán)境育人場(chǎng)域中成長(zhǎng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、弘揚(yáng)者。
