暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，高校應(yīng)主動(dòng)作為

【專家視角】

作者：宮輝(重慶市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心副主任、重慶交通大學(xué)黨委書(shū)記)

高校是人才聚集和科技創(chuàng)新的高地，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。當(dāng)前，我國(guó)高等教育在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但仍存在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求銜接不夠緊密、科技成果轉(zhuǎn)化動(dòng)力不足、產(chǎn)學(xué)研合作深度不夠等短板與瓶頸。

近日，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制。要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。這一重要指示，為暢通教育、科技、人才三者之間的良性循環(huán)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。高校要積極對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，加大基礎(chǔ)研究原創(chuàng)技術(shù)攻關(guān)，完善協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)的匹配度、科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)度、社會(huì)服務(wù)的顯示度，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的精準(zhǔn)對(duì)接，技術(shù)資本與知識(shí)資本、人力資本、物質(zhì)資本的順暢流動(dòng)以及教育與科技、產(chǎn)業(yè)、人才的相互賦能。

一是在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置中提高人才培養(yǎng)的匹配度，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的精準(zhǔn)對(duì)接。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，目前高校人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求匹配不夠緊密，新型學(xué)科專業(yè)缺乏，一些培養(yǎng)方案、教材體系、教學(xué)方式滯后于行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際，亟須優(yōu)化布局、深化改革。為此，高校要快速響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)需求，圍繞大數(shù)據(jù)、人工智能、生物醫(yī)藥、物聯(lián)網(wǎng)、新能源等新興產(chǎn)業(yè)需要，推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)迭代升級(jí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，布局具有跨界、前沿、未來(lái)特征的專業(yè)，及時(shí)更新教育教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，邀請(qǐng)科研院所、企業(yè)單位深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化等訓(xùn)練，深化場(chǎng)景式、項(xiàng)目式教學(xué)模式和育人機(jī)制改革，充分掌握產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，推動(dòng)“崗課賽證”融通，解決好供給與需求的匹配關(guān)系，大力培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的精準(zhǔn)對(duì)接、有效配置和相互促進(jìn)。

二是在加強(qiáng)原創(chuàng)技術(shù)攻關(guān)中提高科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)度，實(shí)現(xiàn)技術(shù)資本與知識(shí)資本、人力資本、物質(zhì)資本的順暢流動(dòng)。近年來(lái)，高校與地方政府、科研院所、企業(yè)單位聯(lián)合共建了一系列產(chǎn)業(yè)學(xué)院、研究院、創(chuàng)新中心、產(chǎn)學(xué)研基地等合作載體，為推動(dòng)科技創(chuàng)新發(fā)揮了重要作用，但與此同時(shí)，一些平臺(tái)還存在發(fā)展定位不清、科技成果轉(zhuǎn)化動(dòng)力不足、市場(chǎng)運(yùn)作能力不強(qiáng)等問(wèn)題，亟待加強(qiáng)知識(shí)流動(dòng)和創(chuàng)新。為此，高校要優(yōu)化整合原有產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)，激發(fā)內(nèi)在潛力，開(kāi)展有組織科研，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略和企業(yè)急需，成立工作專班，與科研院所、企業(yè)單位協(xié)同建立創(chuàng)新聯(lián)合體，開(kāi)展原創(chuàng)性、引領(lǐng)性技術(shù)攻關(guān)，讓創(chuàng)新和創(chuàng)造力競(jìng)相奔涌，力爭(zhēng)產(chǎn)出一批有重大學(xué)術(shù)影響力和行業(yè)產(chǎn)業(yè)影響力的科研成果，推動(dòng)技術(shù)資本與知識(shí)資本、人力資本和物質(zhì)資本順暢流動(dòng)。政府也要優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化審批環(huán)節(jié)，著力提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平。同時(shí)，高校要將科技成果轉(zhuǎn)化納入職稱評(píng)聘條件，破解科研人員不想、不愿轉(zhuǎn)化的動(dòng)力不足問(wèn)題。

三是在完善協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制中提高社會(huì)服務(wù)的顯示度，實(shí)現(xiàn)教育與科技、產(chǎn)業(yè)、人才的相互賦能。由于高校、科研院所、企業(yè)等的工作人員分屬不同單位，時(shí)常出現(xiàn)信息溝通不及時(shí)、利益分配不合理、協(xié)作合力不夠強(qiáng)等問(wèn)題，亟須暢通聯(lián)絡(luò)和有效協(xié)同。為此，高校要探索實(shí)施聯(lián)合創(chuàng)新中心科研攻關(guān)模式、項(xiàng)目經(jīng)理制模式、專業(yè)基金產(chǎn)業(yè)孵化模式等產(chǎn)學(xué)研合作模式，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮各方專長(zhǎng)，滿足各方在人才培養(yǎng)、科研攻關(guān)、技術(shù)指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化等方面的需求，形成創(chuàng)新共同體。同時(shí)，做好各方在合作中的分工及利益分配，保障各方合法權(quán)益，強(qiáng)化科研人員激勵(lì)中的知識(shí)價(jià)值導(dǎo)向，充分體現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、人才、管理的價(jià)值。建立常態(tài)化溝通機(jī)制，構(gòu)建多方共建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)參與各方的積極性，形成共建共治共管共享的良好局面，推動(dòng)教育與科技、產(chǎn)業(yè)、人才相互支撐和相互賦能，實(shí)現(xiàn)各方面的協(xié)同聯(lián)動(dòng)、深度融合。