倡全民閱讀 建書(shū)香中國(guó)（大家談）

閱讀，是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國(guó)民素養(yǎng)的重要途徑。今年4月23日是第二十九個(gè)世界讀書(shū)日。本期大家談邀您一起探討，如何更好助力全民閱讀。

——編者

優(yōu)化公共閱讀服務(wù)

劉昌榮

從公共圖書(shū)館、書(shū)店，到城市書(shū)房、社區(qū)閱覽室、農(nóng)家書(shū)屋，各類(lèi)公共閱讀服務(wù)設(shè)施日益豐富。搭好臺(tái)還得唱好戲。優(yōu)化閱讀服務(wù)，才能讓公共圖書(shū)發(fā)揮更大作用。

現(xiàn)實(shí)中，圖書(shū)館離家較遠(yuǎn)、開(kāi)放時(shí)間不合適、書(shū)目不符合需求等因素，都影響著人們參與公共閱讀的積極性。瞄準(zhǔn)群眾日益增長(zhǎng)的多樣化、個(gè)性化閱讀需求，重慶市潼南區(qū)創(chuàng)新推出“你開(kāi)單我買(mǎi)單”讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者找好書(shū)，也幫圖書(shū)找讀者。一方面，公共圖書(shū)機(jī)構(gòu)每年拿出不少于圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)總量的50%，供廣大讀者在線(xiàn)自主開(kāi)單;另一方面，將圖書(shū)及時(shí)投遞到開(kāi)單讀者附近的圖書(shū)館(室)、鎮(zhèn)街綜合文化服務(wù)中心、鄉(xiāng)村書(shū)屋等點(diǎn)位。對(duì)殘疾人等取書(shū)不便的特殊群體，成立圖書(shū)快遞小哥志愿服務(wù)隊(duì)，直接送書(shū)到家。把公共圖書(shū)選書(shū)權(quán)交給廣大讀者，帶動(dòng)了更多群眾參與到閱讀中來(lái)。

新形勢(shì)下，相關(guān)機(jī)構(gòu)需改變“重建設(shè)、輕運(yùn)營(yíng)”狀況，提升公共圖書(shū)供給的精準(zhǔn)性、可及性、便捷度。在優(yōu)化公共閱讀服務(wù)上多下功夫，鼓勵(lì)更多群眾多讀書(shū)、讀好書(shū)，就能不斷增強(qiáng)人民群眾的文化獲得感。

(作者為重慶市潼南區(qū)文化和旅游發(fā)展委員會(huì)黨組書(shū)記、主任)

推出更多精品好書(shū)

張丹丹

當(dāng)下，生活節(jié)奏越來(lái)越快，休閑娛樂(lè)方式愈發(fā)多樣。如何吸引更多人在閑暇時(shí)間捧起書(shū)本，是書(shū)香中國(guó)建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，也是出版行業(yè)需要應(yīng)對(duì)的時(shí)代考題。

出版，是精神文化產(chǎn)品的再創(chuàng)造，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)閱讀風(fēng)氣、塑造人民精神品格的責(zé)任。就此而言，應(yīng)充分考慮社會(huì)效應(yīng)、文化效應(yīng)，加大調(diào)研論證、反復(fù)打磨內(nèi)容、創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)出品更多書(shū)寫(xiě)當(dāng)下、有時(shí)代內(nèi)涵、能帶給人真善美啟迪、能長(zhǎng)久打動(dòng)人的精品力作，為廣大人民群眾提供源源不斷的文化大餐。數(shù)字時(shí)代，也要注重利用各種新的媒介、新的平臺(tái)，創(chuàng)新強(qiáng)化圖書(shū)的營(yíng)銷(xiāo)推廣工作，比如通過(guò)書(shū)籍?dāng)?shù)字化、線(xiàn)上直播等方式，做好圖書(shū)與群眾的連接，讓更多好書(shū)走到讀者身邊。

讀一本好書(shū)，如同與一位智者對(duì)話(huà)，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能得到審美熏陶、內(nèi)在滋養(yǎng)、人格提升。把每本書(shū)做好、多出精品好書(shū)，為群眾提供更加豐富、更有營(yíng)養(yǎng)的精神食糧，才能以高質(zhì)量?jī)?nèi)容供給推動(dòng)全民閱讀走深走實(shí)。

(作者為人民文學(xué)出版社編輯)

閱讀需要引路人

花燕玲

閱讀是一種習(xí)慣，仰賴(lài)于培養(yǎng)。能不能養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，青少年時(shí)期非常關(guān)鍵。

書(shū)山巍峨，學(xué)海浩瀚。閱讀之旅的開(kāi)啟，需要引路人。這不只在于挑選推薦適合的閱讀書(shū)目，也包括培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，傳授閱讀技巧和方法，等等。作為老師，我們致力于做好閱讀引路人，帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)讀書(shū)之樂(lè)、感受閱讀魅力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，我們會(huì)選擇故事性強(qiáng)、圖文并茂的繪本進(jìn)行共讀，以激起他們的閱讀興趣。我們還通過(guò)“課前五分鐘書(shū)籍推薦”“圖書(shū)館里的語(yǔ)文課”等主題活動(dòng)，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍。引路人首先當(dāng)是讀書(shū)人，在伴讀、共讀的同時(shí)領(lǐng)讀、薦讀，有助于在學(xué)生們心中埋下終身閱讀的種子，幫他們養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣。

一段時(shí)間以來(lái)，“我終于讀懂了語(yǔ)文課本”的話(huà)題在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)共鳴。幼時(shí)讀過(guò)的文字，多年后仍能給人啟迪、予人力量。“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。”愿廣大青少年都能以書(shū)為伴、與書(shū)為友，不斷拓展生命的寬度、厚度。