臺籍教師扎根重慶10年：職業(yè)教育里挖掘?qū)W生無限可能

“作為老師最大的成就感，是學(xué)生通過教育的潛移默化，突破原本的限制，相信自己的人生有無限可能，并為之奮斗。”23日，在重慶談及自己從事職業(yè)教育10年的收獲，來自臺灣高雄的鄭傳璋如是說。

鄭傳璋現(xiàn)為重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院工程管理教研室主任及智能建造專業(yè)負(fù)責(zé)人。這些年，結(jié)合大陸“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的東風(fēng)，他因材施教，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生交叉學(xué)習(xí)、多元成長，成為學(xué)生心中的“大家長”。

“職業(yè)教育有很多可結(jié)合、挖掘的領(lǐng)域。”鄭傳璋說，“激發(fā)學(xué)生潛能的同時，我也在大陸發(fā)掘自己。”

2022年7月，鄭傳璋在重慶分享自己的在渝發(fā)展故事。(受訪者供圖)

鄭傳璋對大陸的好奇、憧憬可具象至一本本書籍，“只有想不到的，沒有買不到的，簡直大開眼界”。2001年，他還在讀研究生時，就常到大陸參加交流活動，每次都會買一堆“心頭好書”返臺。印象最深的是在重慶，一鼓作氣買了20多公斤的工程類圖書。“這也在我心中埋下了探索大陸的種子。”鄭傳璋說。

2014年，在家人的鼓勵下，有多年工作經(jīng)驗的鄭傳璋經(jīng)前輩引薦，入職重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院擔(dān)任教師。初次面對200多名學(xué)生，鄭傳璋適應(yīng)得很快，并決定發(fā)揮優(yōu)勢，將臺灣職業(yè)教育優(yōu)勢與大陸教學(xué)方法相融合。

“臺灣很早就把產(chǎn)教融合做得很好。這些年我的重心也是深耕職教的成果轉(zhuǎn)化，對接社會需求培養(yǎng)人才。”鄭傳璋認(rèn)為，職業(yè)教育的重點在于“動手”與“啟發(fā)”，兩者碰撞可讓學(xué)生更好地成長。

2015年起，鄭傳璋在教授空間信息、智能建造、虛擬現(xiàn)實及無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程的同時，嘗試將“雙創(chuàng)”思維與實踐融入課堂，在校內(nèi)推出雙創(chuàng)項目、組織學(xué)生參與市級競賽、帶團(tuán)隊深入一線調(diào)研、參加社會服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興……讓學(xué)生在多個賽道里打開思維、提升自信。

生活中，鄭傳璋常鼓勵學(xué)生“不要懷疑自己的能力”“勇于突破自己”“坐而言不如起而行”。他強(qiáng)調(diào)“與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)”，師生不能只學(xué)課本，還要活化思維，跟著國家政策方針調(diào)整節(jié)奏。

“現(xiàn)在社會不僅需要技能人才，更需要復(fù)合型人才。”鄭傳璋透露，自己也正在摸索為學(xué)生量身定制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。比如，為提供更多實習(xí)機(jī)會，他專門創(chuàng)辦了一家科技型企業(yè)，助力科研成果孵化。鄭傳璋說，在大陸的生活雖然忙碌，但是充實，最欣慰的是“看著一批批學(xué)生帶著求知心來，帶著收獲離開”。

近年來，鄭傳璋還致力于深化海峽兩岸職業(yè)教育融合發(fā)展，助力兩岸青年交流。他拜訪在渝扎根的各行業(yè)臺胞，在建造、養(yǎng)老、助殘等領(lǐng)域?qū)ふ夷芘c職教相結(jié)合的項目。為拉近兩岸青年距離，他參與籌劃“兩岸青年電競交流賽事”。“現(xiàn)在正與臺灣的學(xué)校磋商，預(yù)計會有4支隊伍、40人左右來大陸比賽。”鄭傳璋表示，大陸充滿機(jī)會，希望通過活動，吸引更多臺灣年輕人來走走看看。

“教書育人本就是教師的責(zé)任。”采訪中，鄭傳璋多次表達(dá)“功成不必在我”。他說：“每一個學(xué)生都不止一個成長模式，我做的只是讓他們有多一個領(lǐng)域的選擇�？吹剿麄冊诟餍懈鳂I(yè)發(fā)光發(fā)熱，我很知足。”(完)

中新社記者 鐘旖