市場星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(xomn.cn)訊 在防控新冠肺炎延遲開學(xué)期間，安徽理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院積極實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”人才培養(yǎng)模式，激勵(lì)廣大教師投身教學(xué)改革與創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)模式，多措并舉打造在線教學(xué)課程思政金課，將思政教育融入到各門課程教學(xué)之中。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”
安徽理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院2019年提出課程思政改革和信息化教學(xué)“兩個(gè)全覆蓋”，率先在學(xué)校啟動(dòng)課程思政改革工作，圍繞《中國文化導(dǎo)論》公共基礎(chǔ)課和《動(dòng)畫劇本創(chuàng)作》《發(fā)展社會(huì)學(xué)》《公共政策分析》《公共行政學(xué)概論》《新聞學(xué)概論》《政治社會(huì)學(xué)》等專業(yè)課程先后舉辦了兩次課程思政觀摩教學(xué)暨專家研討會(huì)。學(xué)院各專業(yè)堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入教學(xué)體系，納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);將思維能力、職業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)任務(wù)，細(xì)化到專業(yè)培養(yǎng)要求，落實(shí)到每一門課程的教學(xué)目標(biāo)中，推動(dòng)形成課程思政育人的整體體系;把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，做到門門課程有思政，每位教師均育人，努力實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”的目標(biāo)。學(xué)院教師在省青年教師教學(xué)基本功大賽和學(xué)校思想政治理論課教師教學(xué)競賽、青年教師教學(xué)基本功競賽以及連續(xù)兩屆信息化教學(xué)大賽中都斬獲了一等獎(jiǎng)。前期準(zhǔn)備工作為線上教學(xué)打造課程思政金課奠定了良好的基礎(chǔ)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”
安徽理工大學(xué)《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院2020年春季應(yīng)對疫情本科生在線教學(xué)的實(shí)施方案》對在線教學(xué)課程、教學(xué)資源、授課方式、教學(xué)工作安排和教學(xué)工作要求等作出了詳細(xì)安排。遴選了國家、省、校立項(xiàng)建設(shè)的微課、慕課、資源共享課、視頻公開課、教學(xué)資源庫及其它優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作為線上教學(xué)資源，全面嚴(yán)格審核線上教學(xué)內(nèi)容;組織骨干教師迅速整合超星學(xué)習(xí)通、智慧樹、雨課堂、騰訊課堂、騰訊會(huì)議、釘釘、金智學(xué)習(xí)云等網(wǎng)絡(luò)平臺各自的優(yōu)勢;從在線課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、同步課堂使用等方面，為授課教師開展了線上教學(xué)能力培訓(xùn)。要求師生轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識在線教育，群策群力，確保“教”的質(zhì)量;心無旁騖，保證“學(xué)”有收獲。要求教師充分利用這次疫情防控中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀事跡、先進(jìn)典型、感人故事等思政育人元素，將“一方有難、八方支援”的家國情懷、團(tuán)結(jié)精神、奉獻(xiàn)精神等要素有機(jī)融入各門課程之中，提升課程思政實(shí)效。組織動(dòng)畫專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)全體師生，圍繞“抗戰(zhàn)疫情 彰顯力量——我們在行動(dòng)”主題創(chuàng)作了30多幅短視頻和平面作品參加2020年第12屆“大廣賽”公益命題《戰(zhàn)“疫”》比賽。師生們在創(chuàng)作作品的同時(shí)，深受感動(dòng)，也接受了深刻的教育。
“大廣賽”作品戰(zhàn)疫：生命之賽
“莫道櫻桃花已發(fā)，今年不做看花人”
面對疫情，安徽理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院教師們讓黨旗在在線教學(xué)課堂迎風(fēng)飄揚(yáng)。專業(yè)核心課程《國家治理理論》教學(xué)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)確把握黨中央關(guān)于疫情防控的部署和要求，并及時(shí)融入教學(xué)，結(jié)合國家治理理論，引導(dǎo)同學(xué)們充分認(rèn)識社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過在線調(diào)研，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等進(jìn)行學(xué)情分析;在此基礎(chǔ)上，決定采取“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式;構(gòu)建了學(xué)習(xí)平臺-多媒體-APP“三位一體”的多端口虛擬學(xué)習(xí)社群，將云端教學(xué)與思政教育、德育與智育相結(jié)合，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)功能;建設(shè)基于線上教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共享共學(xué)和協(xié)同式教學(xué)，深化“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)關(guān)系，不斷拓展和創(chuàng)新課程思政新路徑。在《國家治理理論》教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)疫情防控阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛社會(huì)主義的思想情感，不斷增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任感、使命感和家國情懷。張小紅老師的《社區(qū)社會(huì)工作》融入習(xí)近平總書記考察武漢東湖新城社區(qū)最新的動(dòng)態(tài)新聞，結(jié)合社區(qū)社會(huì)工作理論，把課程思政講深講透。王偲老師的《中外新聞傳播學(xué)史》《新聞采訪》《新聞倫理與法規(guī)》在教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)與抗擊疫情有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們正確思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，在課堂討論中加深對抗擊疫情的認(rèn)識。陳旭老師的《招貼設(shè)計(jì)》指導(dǎo)學(xué)生們在設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，融入抗擊疫情的元素，積極主動(dòng)理解抗擊疫情的精神。
學(xué)生筆記
課堂互動(dòng)
學(xué)生招貼作品
“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”
安徽理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院打造在線教學(xué)課程思政金課，促進(jìn)知識與情感在網(wǎng)絡(luò)傳遞，智慧與創(chuàng)意在空中形成，連接著學(xué)院師生的友誼，也使同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的過程中，懂得擔(dān)當(dāng)，收獲成長。學(xué)院不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)在線教學(xué)方式，完善質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做好線上教學(xué)和學(xué)生返校后線下教學(xué)銜接工作。通過精準(zhǔn)分析教情與學(xué)情，對學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，有針對性地修訂教學(xué)計(jì)劃，以便與前期線上教學(xué)內(nèi)容充分對接，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”貫穿人才培養(yǎng)的全過程。
特殊時(shí)期，特殊的授課方式，特殊的“如鹽入味”。學(xué)院教師緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在線上教學(xué)中踐行初心使命，肩負(fù)起“守好一段渠，種好責(zé)任田”的使命擔(dān)當(dāng)，把這場沒有硝煙的疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中的思政元素充分融入到教學(xué)過程中，將專業(yè)知識傳授與課程思政有機(jī)結(jié)合起來，將課程思政貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過程，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，如同一場沁入學(xué)生心田的濛濛春雨，激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生們銘記使命與擔(dān)當(dāng)。
王新林 施培松 市場星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)、掌中安徽記者 吳傳賢
