“廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的‘5+1+N’課后服務(wù)體系真是太好了，我家孩子讀三年級，每天放學(xué)后，在學(xué)�；旧暇涂梢酝瓿僧�(dāng)天的作業(yè)，還報(bào)名參加了繪畫個(gè)性化課程，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進(jìn)步很大，每天放學(xué)回到家都會開心地和我們分享學(xué)校發(fā)生的事情，一家人歡聲笑語，其樂融融。”一位家長開心地說道。
為了貫徹落實(shí)國家“雙減”政策，讓教育回歸本真，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用，合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托學(xué)校“日新教育”的核心價(jià)值觀，切實(shí)以學(xué)生為本，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)，真正做到落實(shí)“雙減”精神，守望幸福教育。
5+1+N 給孩子快樂童年
廬陽實(shí)小構(gòu)建了“5+1+N”的課后“三點(diǎn)半”服務(wù)體系，“5”是指周一至周五的在校學(xué)習(xí)日，學(xué)校提供全時(shí)段課后服務(wù);“1”是指每日為自愿報(bào)名的學(xué)生提供1小時(shí)作業(yè)托管服務(wù);“N”是指學(xué)校提供的個(gè)性化課程和普惠托管服務(wù)。
目前，學(xué)校提供了圍棋、象棋、繪畫、書法、硬筆、體能、啦啦操、口才、舞蹈、編程、吉他、竹笛、尤克里里等二十多種個(gè)性化課程，每個(gè)學(xué)生都能選擇到自己喜歡的課程，學(xué)在其中，樂在其中。
目前，個(gè)性化課程參與率達(dá)到62.6%，普惠托管服務(wù)參與率達(dá)到 99.8%。
高質(zhì)量的托管絕不是看著孩子寫作業(yè)那么簡單，它將繼續(xù)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)會預(yù)習(xí)、每日復(fù)習(xí)等等。因此，借著課后服務(wù)的平臺，學(xué)校打造了一系列豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，例如一年級組教師根據(jù)學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們在托管時(shí)用畫筆畫出“今日所學(xué)”，當(dāng)語文和美術(shù)產(chǎn)生了碰撞，呈現(xiàn)的是孩子們的奇思妙想;四年級組老師則和孩子們PK起來，一起閱讀，比誰做的批注更詳細(xì)、更認(rèn)真。一天天的積累中，孩子們完成作業(yè)的速度和效率明顯提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)不斷提升。
全課程項(xiàng)目 讓學(xué)生成為心智自由的學(xué)習(xí)者
“雙減”對課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，而這也與廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直以來的辦學(xué)宗旨不謀而合。想要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
全課程項(xiàng)目是學(xué)校重點(diǎn)打造的核心校本課程和辦學(xué)特色之一。以跨學(xué)科整合和項(xiàng)目學(xué)習(xí)為策略，倡導(dǎo)生活化、綜合化、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得更豐富、更開放、更扎實(shí)，從而培養(yǎng)指向未來的核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展，讓每個(gè)孩子都成為心智自由的學(xué)習(xí)者。
“全課程活動(dòng)和以前上課有很多不一樣，更有意思了，而且我們的學(xué)習(xí)經(jīng)常在操場上、花園里，不一定都在教室里了。”一位學(xué)生介紹道。
作為學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特色課程，在“雙減”的大背景下，實(shí)小更加注重發(fā)揮特色課程的作用，通過整本書的閱讀來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如本學(xué)期五年級的閱讀書目之一《上下五千年》�！渡舷挛迩辍钒�262個(gè)歷史故事，上千個(gè)人物角色，如此龐大、復(fù)雜的人物情節(jié)和故事脈絡(luò)被實(shí)小教師一一拆解、糅合再分析，最后形成了“語文·寫作與表達(dá)”“數(shù)學(xué)·計(jì)算與思維”“美術(shù)·欣賞與繪畫”“音樂·了解與欣賞”“心理·感受事件對自己的影響、尋找自己的支持系統(tǒng)”5大能力類型。再結(jié)合教研組精心打磨的學(xué)習(xí)單，讓語文閱讀不再枯燥無味，同時(shí)也打破了語文學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合，豐富學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，更注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
減量提質(zhì) 作業(yè)也可以輕松有趣
在作業(yè)布置上，實(shí)小教師一方面切實(shí)落實(shí)國家“雙減”政策的要求，另一方面依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況在作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施上進(jìn)行了一系列的革新。
低年級的學(xué)生認(rèn)識七巧板后，教師指導(dǎo)他們選用不同的塊數(shù)拼成不同的圖形，緊接著進(jìn)一步思考還能拼出哪些圖形，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級的老師則給孩子們制定了一周的“口算之旅”：快樂啟航，開心周一；趣味沖浪，陽光周二；故事相伴，妙趣周三；揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，贏在周四；游戲時(shí)刻，快樂周五；口誦心惟，輕松周末。學(xué)生在每天的練習(xí)中通過解決問題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。四年級老師秉持著將“數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生制作班級近視調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過社會調(diào)查，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘?qū)嵺`材料，用數(shù)學(xué)的眼光來分析所得資料。高年級組的教師定期組織錯(cuò)題本交流課，讓學(xué)生能夠經(jīng)常閱讀自己和他人的錯(cuò)題本，生生、師生一起交流學(xué)習(xí)心得。在整理的過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，夯實(shí)薄弱知識點(diǎn)，而且能幫助教師反思自己的教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略。
“雙減”政策下實(shí)小作業(yè)的革新，讓學(xué)生從枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)中解放出來，獲得廣闊的活動(dòng)空間和積極表現(xiàn)自我的機(jī)會，也為師生搭建了一個(gè)互相展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。
智慧五步法 讓教與學(xué)變得智慧高效
伴隨科技的飛速發(fā)展，信息化2.0時(shí)代到來，科技賦能教育，智慧走進(jìn)課堂。在“雙減”的浪潮下，實(shí)小進(jìn)一步加強(qiáng)了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合創(chuàng)新，大力建設(shè)“智慧課堂”，并提出“智慧五步法”，即智慧備課、智慧教學(xué)、智慧監(jiān)測、智慧輔導(dǎo)和智慧評價(jià)。
智慧課堂的建設(shè)旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在課堂的對話、爭論、創(chuàng)新的實(shí)踐中閃現(xiàn)智慧的光芒。同時(shí)，為了切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策的落地，提高課堂效率，實(shí)小智慧課堂的建設(shè)更加側(cè)重于“輕負(fù)、提效、增趣”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)會。通過在線測學(xué)的智能化信息技術(shù)手段及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教師能在第一時(shí)間對檢測中發(fā)現(xiàn)的共性問題和重點(diǎn)問題及時(shí)分析、引導(dǎo)和解決，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極的心理需要，提高學(xué)習(xí)效率。
此外，廬陽實(shí)小作為合肥市黃新教育名師工作室少年發(fā)明家社團(tuán)項(xiàng)目基地學(xué)校，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受科技的力量，學(xué)校大力建設(shè)“少年發(fā)明家”社團(tuán)，并積極承辦廬陽區(qū)科協(xié)科普嘉年華活動(dòng)。社團(tuán)成員在專職科學(xué)老師的帶領(lǐng)下完成了一次次發(fā)明實(shí)驗(yàn)，將自己小小的猜想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。
“雙減”政策下，良好的校園生態(tài)是家長們所期待的，而這也是實(shí)小一直以來努力的方向。實(shí)小建立了“雛鷹志愿者”隊(duì)伍，鼓勵(lì)同學(xué)們加入，一起參與志愿活動(dòng)。讓孩子們在愛別人的過程中學(xué)會愛自己，在奉獻(xiàn)的過程中收獲感恩的心。一年級的周子墨同學(xué)一入學(xué)便申請加入“雛鷹志愿者”，還和哥哥姐姐們一起參與了“綠色環(huán)保，我們在行動(dòng)”主題活動(dòng)，成為了“城市交通的守護(hù)者，文明出行的倡導(dǎo)者”。
為了及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)及現(xiàn)狀，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開展，實(shí)小為每一位學(xué)生建立了心理檔案，通過建立心理檔案，形成學(xué)校、家庭教育合力，使學(xué)生有一個(gè)良好的成長環(huán)境。
“讓老師盡心、讓學(xué)生用心、讓家長放心、讓社會安心”是廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宗旨，“雙減”進(jìn)行時(shí)，實(shí)小將以提質(zhì)為魂，以發(fā)展為本，護(hù)航學(xué)生健康、快樂成長，守望幸福教育，綻放幸福之花! (黃濤 王宏玉 潘妥)
