“一玩手機(jī)精神煥發(fā)，一提作業(yè)萎靡抗拒。”據(jù)《法治日?qǐng)?bào)》報(bào)道，暑假期間未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)成為令很多家長(zhǎng)頭疼的問題。暑假進(jìn)入后半程，如何引導(dǎo)未成年人正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們“收收心”已成為迫在眉睫的問題。
家長(zhǎng)首先是認(rèn)識(shí)上要接受，不能太焦慮�！�2020年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，超過三分之一的小學(xué)生在學(xué)齡前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，且呈逐年上升趨勢(shì)。顯然，未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)，絕不是一個(gè)要不要的問題，而是“如何”科學(xué)、合理的問題。因此，家長(zhǎng)要保持理性，在暑假后半程來實(shí)事求是地面對(duì)這個(gè)問題。
家長(zhǎng)要和孩子一起診斷網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品使用情況。孩子究竟花了多少時(shí)間在網(wǎng)上?是在哪個(gè)時(shí)間段花的?具體又是花在了哪些內(nèi)容上?孩子自己的感受如何?孩子對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)如何?這些診斷，家長(zhǎng)一定要和孩子一起來做。特別是對(duì)中小學(xué)生，應(yīng)以孩子為主體，家長(zhǎng)為輔助。一起診斷的過程，是孩子形成對(duì)此事的認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷的過程，也是形成動(dòng)機(jī)、自愿采取行動(dòng)的重要前提。診斷過后，家長(zhǎng)要和孩子一起分析、制訂計(jì)劃、采取行動(dòng)。分析所花時(shí)間是否合理，為什么會(huì)沉迷，起因是什么。
學(xué)齡前兒童過度使用網(wǎng)絡(luò)，往往是看動(dòng)畫片、短視頻，主要原因是家長(zhǎng)自己總拿著手機(jī)看，將手機(jī)、電視、平板當(dāng)成“電子保姆”。這種情況改變起來很容易：只要家長(zhǎng)改變自己的行為，放下手機(jī)，多陪陪孩子。如果家長(zhǎng)有工作要做而孩子又“黏人”時(shí)，也千萬別請(qǐng)出“電子保姆”，要和孩子溫和地解釋清楚，取得孩子的同意。家長(zhǎng)的陪伴，是時(shí)空上的，更是心理、精神上的。
中小學(xué)生的家長(zhǎng)，面對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子則需要更耐心、更細(xì)致。在和孩子一起診斷分析的過程中，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化，認(rèn)識(shí)到青春、時(shí)間的寶貴性。幫助孩子樹立目標(biāo)，和孩子一起列出行動(dòng)計(jì)劃，如制定家庭手機(jī)公約，規(guī)定手機(jī)使用時(shí)間，建立家庭手機(jī)責(zé)任保管制度等。在手機(jī)時(shí)間控制目標(biāo)行動(dòng)的過程中，要循序漸進(jìn)，不斷地增強(qiáng)孩子的效能感。
幫助未成年人戒網(wǎng)絡(luò)沉迷，根本之策還是讓線下的現(xiàn)實(shí)生活有意義起來。孩子的生活應(yīng)該是自主的、豐富的、有趣的、充滿互動(dòng)性的。孩子可以和書籍、親友同伴、大自然交流對(duì)話……體會(huì)到生活意義感的孩子，才不會(huì)沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。
《中國(guó)教育報(bào)》
