27年，她在有缺憾的世界里播撒陽光

周玲麗老師在上語言訓(xùn)練課，讓孩子們感受聲帶振動(dòng)

市場星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(xomn.cn)訊(記者 于彩麗 文/圖)她滿懷青春夢想，走進(jìn)無聲的世界，和聾啞兒童結(jié)下了不解之緣。她秉承專業(yè)精神，讓陽光照進(jìn)孤獨(dú)癥孩子的心靈。13年的努力，她參與建設(shè)并管理的“星光兒童康復(fù)中心”走在全省前列。她懷揣大愛之心，積極組織并參與公益活動(dòng)，讓更多的人給予這個(gè)特殊群體更多的關(guān)注關(guān)愛。她就是馬鞍山市特教學(xué)校教師周玲麗。

用愛擁抱“無聲”世界

1994年，剛從特教專業(yè)畢業(yè)的周玲麗來到馬鞍山市特教學(xué)校，成為了一名特教教師。盡管在校學(xué)習(xí)時(shí)就有了較充分的思想準(zhǔn)備，但當(dāng)她第一次面對這些孩子的時(shí)候，心里還是震撼了。當(dāng)時(shí)，她就下定決心愿盡最大努力讓這些“折翼天使”重新展翅飛翔。從教27年來，周玲麗憑借著愛心、耐心和卓越的教學(xué)能力，使許多失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會(huì)了說話。

入職以來，教了15年語文課、兼任12年的班主任工作的周玲麗，擅于根據(jù)每個(gè)聾啞孩子的生理心理發(fā)展水平和特點(diǎn)因材施教，并在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生。

教育教學(xué)中，周玲麗大膽創(chuàng)新。在教學(xué)工作中，除了耐心和愛心之外，周玲麗也積極提升自身教學(xué)方法。她在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，改變過去枯燥講解的方式，以小品劇讓學(xué)生形象感知課文內(nèi)容，以期讓學(xué)生更加形象地感知課文內(nèi)容。增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教聾啞孩子學(xué)知識(shí)難，教他們做人更難。周玲麗總是在言語和行動(dòng)上，讓他們正視自己的殘疾，幫助他們發(fā)揮視覺、觸覺等其他感覺器官的補(bǔ)償功能，鼓勵(lì)他們做身殘志堅(jiān)、殘而不廢的自尊、自重、自信、自強(qiáng)的大寫的人。

勇于挑戰(zhàn), 籌建學(xué)前康復(fù)中心

2008年10月，馬鞍山市特殊教育學(xué)校搬到新校址，周玲麗勇于接受挑戰(zhàn)，主動(dòng)承擔(dān)了特教學(xué)校“星光兒童康復(fù)中心”的籌建工作。她潛心學(xué)習(xí)各類殘疾兒童的康復(fù)理論知識(shí)，了解全國康復(fù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。走訪各區(qū)縣殘聯(lián)、社區(qū)、醫(yī)院，調(diào)查馬鞍山市6周歲以下的各類殘疾兒童，掌握了全市6周歲以下300多名各類殘疾兒童的康復(fù)需求，逐一打電話聯(lián)系。一些家長一接到特教學(xué)校的電話，就會(huì)非常敏感和排斥。家長的不理解讓周玲麗感覺到委屈，也激起了她堅(jiān)持辦好康復(fù)中心的信念。

一分努力，一分收獲。最早的5個(gè)學(xué)生中，2人轉(zhuǎn)入了普通小學(xué)，1人轉(zhuǎn)入普通幼兒園。為了讓更多的特殊孩子得到康復(fù)的希望，2009年11月，“星光”開設(shè)了智障兒童康復(fù)訓(xùn)練班級，2010年10月開設(shè)了孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練班。此外，她通過各方努力，在省殘聯(lián)爭取項(xiàng)目支持，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前殘疾兒童的全免費(fèi)康復(fù)，從根本上解決殘疾孩子的家庭經(jīng)濟(jì)困難。

從2011年起，不斷有孩子從康復(fù)中心康復(fù)好轉(zhuǎn)入普通學(xué)校上學(xué)，與普通孩子無異。也是從那時(shí)起，越來越多的家長領(lǐng)著孩子慕名而來。通過連續(xù)13年的努力，“星光兒童康復(fù)中心”已經(jīng)走在全省前列，并填補(bǔ)了馬鞍山市各類殘疾兒童學(xué)前康復(fù)的空白。目前在訓(xùn)的聽障、智障、自閉癥兒童有一百多名，已經(jīng)康復(fù)近200名兒童進(jìn)入普通小學(xué)、幼兒園就讀。

醫(yī)教結(jié)合,拓寬康復(fù)領(lǐng)域

殘疾兒童康復(fù)是一個(gè)新的領(lǐng)域，專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備必不可少，周玲麗通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和各類培訓(xùn)，已成我省的康復(fù)專家。她主持編寫的《孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教學(xué)與評估檔案》《智力障礙兒童康復(fù)教學(xué)與評估檔案》兩本資料，已經(jīng)用于智障和孤獨(dú)癥兒童的實(shí)際康復(fù)教學(xué)中，并作為兒童進(jìn)校評估和日常訓(xùn)練的記錄性手冊，作為兒童整個(gè)康復(fù)訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)管理依據(jù)。

近年來，我省和外省多家特教學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)同行來參觀考察學(xué)習(xí)，周玲麗都毫無保留地把自己的教學(xué)成果與大家交流分享。

2014年馬鞍山市被安徽省教育廳定為國家特殊教育改革“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)區(qū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)橹芰猁惥ぞ�業(yè)業(yè)的工作表現(xiàn)，被確定為實(shí)驗(yàn)區(qū)的核心成員，參與起草“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作方案，作為教師培訓(xùn)的主要成員將對全市承擔(dān)此項(xiàng)工作的各個(gè)縣區(qū)的老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。積極培訓(xùn)相關(guān)部門進(jìn)行資源教室建設(shè)、課程開發(fā)、課程設(shè)置指導(dǎo)。

新的領(lǐng)域，新的挑戰(zhàn)，特殊教育是周玲麗的工作，也是她畢生追求的事業(yè)，在這個(gè)無聲的世界里，陪伴著“星星的孩子”，盡自己最大的努力為殘疾兒童的成長多做實(shí)事，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步、一句句地學(xué)會(huì)說話、一步步地掌握溝通技能，周玲麗感到自己的人生也變得充盈而快樂，“希望從這里延伸”是她每次接待家長時(shí)說的話，也是她送給自己的話。