記得“雙減令”之前，就有個規(guī)范辦學行為的規(guī)定，如學生每學期舉行一次考試，不準給學生排名次，不能單純以考試成績考核教師。但在常規(guī)督導中，還是會發(fā)現(xiàn)個別年級組織了期中考試，個別教師還給學生排定了名次，辦公桌上隨便就能尋覓見，還有教師把考試成績壓在辦公桌的玻璃板下，只要留意一下就能發(fā)現(xiàn)。近兩年，隨著“雙減”措施力度加大，發(fā)生了可喜的變化，構建“雙減”路徑，重復性的作業(yè)少了，周末和假期學科類校外培訓班停了，師生家長疲憊的感覺緩解了……“雙減”成效初見。本人督導的責任校——來安縣水口鎮(zhèn)武集小學，為了更好地落實“雙減”政策，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，充分調(diào)動教師積極性、創(chuàng)新性，發(fā)掘教師潛能，課堂教學上真用功，課后服務真用心，“雙減”、“延時”齊發(fā)力，真正做到了“雙減”不減質量，延時不延負擔。
一、教學上真用功
為深入減輕學生作業(yè)負擔，學校向課堂教學要提質增效，向作業(yè)設計要科學有效。學校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度，控制作業(yè)總量，小學1-2年級不布置書面作業(yè)，3-6年級作業(yè)時間不超過60分鐘。全體教職工基于學科核心素養(yǎng)，自覺促進自我業(yè)務能力成長。“雙減”政策體現(xiàn)的是國家的意志，對課外閱讀是利好的，它解決了閱讀時間不足的問題。語文學科穆靜嫻老師引入課外閱讀，提倡閱讀課程化，把閱讀課分散到每一天，老師既是課程的踐行者，也要是課程的開發(fā)者。語文學科唐玉老師通過《課外閱讀引導單》的方式引領學生閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累閱讀經(jīng)驗，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信。英語學科熊燕老師深度挖掘文本，課堂組織有條不紊，師生高頻互動，通過組織講述英語小故事梳理記憶，提高學生情節(jié)意識，落實了英語核心素養(yǎng)的語言能力和學習能力。數(shù)學學科李圣達老師在教授探索與發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和時，關注學生的學習過程，讓學生體驗做數(shù)學的機會。他給學生提供了小組活動記錄表，讓學生自己動手去量三角形的三個角的角度，并在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再引導學生動手去撕紙、折紙來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。在整個過程中,老師充分放手讓學生去經(jīng)歷操作,驗證、交流等數(shù)學活動，讓學生既學到了知識，又體驗了“做”數(shù)學的樂趣。因為經(jīng)歷了猜測、驗證的實踐過程，對這一知識,他們記憶深刻,對數(shù)學學習的興趣也更加濃厚了。這樣的教學讓學生充分體驗數(shù)學活動充滿探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。而那些有關學生應用新知能力的培養(yǎng)，基于學科作業(yè)總量減少，學校教導處開啟了作業(yè)設計大單元模式，各科作業(yè)有了總體構思、結構，避免了機械性、重復性、繁雜性作業(yè)的出現(xiàn)，體現(xiàn)了精練性、能力性與拓展性。
二、服務上真用心
作業(yè)總量減少，為了學生課后有去處，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，提高技能，也為了不讓校外輔導機構鉆空子，學校開設了各具特色課后課程，學生根據(jù)興趣愛好選課。課堂教學嚴格執(zhí)行省廳作息時間要求，課后服務開展了豐富多彩的活動，有足球、籃球、繪畫、書法、棋類等，滿足不同學生的需求，極大的提高了課后服務的質量。學生從興趣到特長，從課程到文化，他們期盼每一次有趣的新課程，他們在一次次課程中收獲感悟和成長。學校每周開發(fā)出12節(jié)特色課程，內(nèi)容豐富，形式多樣，打造了一套切合農(nóng)村小學實際的課程體系。一是以德樹人，整合思政課程資源，開發(fā)出班隊活動課，開啟了同學們在班隊活動中成長模式，師生密切合作、自我組織、自我成長。二是以智啟慧，立足學科核心素養(yǎng)，深度挖掘學科資源，開發(fā)多樣化校本課程。三是以運健身，堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融、競技與體閑并行，開發(fā)出以小足球、小籃球、乒乓球、羽毛球、棋類、趣味體育為代表的體育課程資源。四是以美養(yǎng)心，充分探尋學科課程美育功能，以音樂、舞蹈、書法、繪畫、誦讀、泥塑、剪紙等為載體，整合藝術教育課程資源。五是以勞踐行，開展文明班隊綜合評比，開發(fā)勞動基地，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、誠實勞動，體現(xiàn)了勞動生活化、生活勞動化。走在武小校園，教空里，操場上、多功能室內(nèi)、文化墻邊，處處活躍著學生的身影。在老師的帶領下，學生們徜徉在知識與藝術的海洋里，樂此不疲。課堂上，合作，探究，思維碰撞;運動場上，跳躍，奔騰，活力無限。課后服務，為孩子們打開了另一扇窗，自信快樂，收獲與提升，讓孩子們有了更寬闊的舞臺，去發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己，去成就更自信的自己。
“雙減”之下，武集小學每位老師更關注孩子的成長，關于孩子的成長環(huán)境，個性發(fā)展、核心能力、品德情操等方方面面。延時服務，從課上到課下，從學校到家里，從學習到生活，并通過開放日、家校聯(lián)系卡、班級QQ群微信群等多種渠道，加強了與家長的交流，而家長通過全方位參與，在了解自己的孩子情況同時，也把這份放心傳遞給了更多的家長，減輕了因課業(yè)負擔帶來的焦慮與煩惱。“雙減”“延時”齊發(fā)力，武小的明天更美好，武小的孩子更幸福。(來安縣人民政府教育督導室第六責任區(qū)責任督學 魏本會)
