為了推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展，有效促進(jìn)新課標(biāo)理念下信息科技及其他學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合和創(chuàng)新，近日，合肥市行知小學(xué)信息技術(shù)組在線進(jìn)行互動(dòng)交流，探討新課改下的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、課堂實(shí)踐等創(chuàng)新策略及成果的展現(xiàn)，為新學(xué)期做好充分的準(zhǔn)備。線上交流中，每位教師均發(fā)表了自己對(duì)新課標(biāo)的一些認(rèn)識(shí)及看法。
大觀念、大問題、大項(xiàng)目
崔允漷教授在課程方案對(duì)教材編寫的要求中說到：創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，注重聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，用小故事說明大道理，用生動(dòng)案例闡釋抽象概念，增強(qiáng)吸引力和感染力。崔教授特地強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的組織要大觀念、大問題、大項(xiàng)目。
做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要充分重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主享體性。結(jié)合信息科技課程學(xué)習(xí)特性，注重開發(fā)文本、數(shù)據(jù)、圖片、音頻、視頻(動(dòng)畫)等多種媒體類型數(shù)字資源，重視建設(shè)支持信息科技教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室，豐富資源類型;滿足場景分析、原理探索、應(yīng)用遷移等教學(xué)需要，支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方式，以真運(yùn)用過程、計(jì)算思維過程和數(shù)字化工應(yīng)用過程，建構(gòu)知識(shí)，提升問題解決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入多元化媒字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。
以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)
新課程強(qiáng)調(diào)樹立正確評(píng)價(jià)觀念，堅(jiān)持以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性。要加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，完善終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)側(cè)重反應(yīng)日常教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
新課程、新課標(biāo)的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)的出現(xiàn)，從“信息技術(shù)”到“信息科技”的轉(zhuǎn)變，不僅是課程本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，也是課程價(jià)值的轉(zhuǎn)變，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，創(chuàng)新精神以及信息社會(huì)責(zé)任感。新課標(biāo)中，高頻出現(xiàn)的“創(chuàng)新”“自主可控”等，無疑也在給我們傳遞一種信號(hào)：素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，它更注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課標(biāo)提供了更科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，行知小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)新課程理念，讓學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用信息科技去表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。把握新課標(biāo)動(dòng)向、明晰新課標(biāo)目標(biāo)，全面地適應(yīng)新課標(biāo)下的教育教學(xué)活動(dòng)。(顧青 李靜儼)
