合肥市雙幼教育集團總園：聚焦核心經(jīng)驗 共研數(shù)學(xué)區(qū)材料

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)源于生活中對具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗，所以數(shù)學(xué)材料是引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)探究的重要基礎(chǔ)。為改變教師無意識投放數(shù)學(xué)材料的觀念，提升教師對數(shù)學(xué)游戲的認(rèn)識，從而提高教師的專業(yè)水平，雙幼總園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》為抓手，于3月9日，合肥市雙崗幼兒園教育集團開展常規(guī)教研活動。

研·數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗和區(qū)域材料的關(guān)系，作為數(shù)學(xué)區(qū)活動的載體，材料是引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)探究和自主體驗的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，那么數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗和區(qū)域材料又有什么樣的關(guān)系？全體教師在教研組長劉文雅、徐從琮的組織下圍繞這個問題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)我們可以參考核心經(jīng)驗投放材料，從而克服無意識投放材料的問題。

觀·幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，接著劉老師、徐老師向教師介紹了數(shù)學(xué)活動中幼兒行為的觀察要點。如何緊扣目標(biāo)，提供多樣化的數(shù)學(xué)區(qū)材料，如何根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力差異提供多層次的材料？如何盡可能一物多用？提供的材料怎樣更有趣味性、生活化？隨后教師帶著問題深入班級進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)游戲觀摩，以孩子發(fā)展為基點，做到有效、深度的觀察。各班老師詳細(xì)介紹是如何按照數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗理論知識來確定益智區(qū)數(shù)學(xué)游戲活動內(nèi)容，投放了哪些材料，材料是否具備可變性、可操作性、多層次性等等。在班級老師的講解下，老師們對各班的益智區(qū)數(shù)學(xué)游戲又有了更深刻的理解。在反饋交流中，觀摩的老師們進(jìn)行了認(rèn)真深入的研討。大家從科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、安全性、操作性等闡述自己觀察到的游戲內(nèi)容，對游戲材料的辨識、材料對應(yīng)的幼兒核心經(jīng)驗的想法。同時將觀摩過程中發(fā)現(xiàn)的亮點與不足進(jìn)行剖析，對各班不足之處提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，共同探討更有利于促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲形式。

班級數(shù)學(xué)區(qū)域材料，教研組長劉老師設(shè)計數(shù)學(xué)區(qū)的材料表格，各班級結(jié)合本年齡階段幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展指引，去分析數(shù)學(xué)區(qū)每一份材料指向的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)計材料的玩法和投放目標(biāo)，是否符合幼兒的年齡特點，然后按照投放目標(biāo)以及材料涵蓋的學(xué)習(xí)內(nèi)容對材料進(jìn)行分類，以解決活動材料投放指向的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗失衡的問題。

通過本次教研活動，基于對數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗的解讀和理解，教師們聚焦幼兒當(dāng)下學(xué)習(xí)經(jīng)驗，梳理出各年齡段的與之對應(yīng)的數(shù)學(xué)活動、區(qū)域材料等內(nèi)容，有目標(biāo)、有層次的對理論知識進(jìn)行梳理▪思考▪踐行，加深了老師們對數(shù)學(xué)的理解，同時對數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料有效投放的適宜性、探究性、層 次性都有了更清晰的認(rèn)識，為日后班級的區(qū)域游戲打下更扎實的基礎(chǔ)，給孩子的成長創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境條件。（劉文雅 照韓敏）