合肥市安幼教育集團聚焦數(shù)學(xué)行為，從看見到讀懂——幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為觀察與解讀

2023年3月24日，合肥市安慶路幼兒園教育集團開展《幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為觀察與解讀》——集團三月大教研活動。

本次活動有總園執(zhí)行主任何麗麗主持，集團五園各推選一名教師參加本次比賽。廬陽區(qū)教育體育局教研員方明惠主任蒞臨指導(dǎo)，李崢總園長、各園保教主任及不帶班教師共同參加。

明·觀察解讀

清晨一早，各園參賽教師共聚總園，先是共同觀看五分鐘幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)片段視頻，在規(guī)定的時間內(nèi)完成觀察與實錄、分析與解讀、支持和回應(yīng)三項內(nèi)容的撰寫。老師們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗》有關(guān)教育理論對案例中幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展情況、年齡特點進行分析，并結(jié)合自己的所思所想給出具體的支持策略。撰寫過程中，參賽選手教師積極投入、沉著冷靜，講理由、擺依據(jù)、亮方法，對案例進行深入解剖分析，理論和實踐相結(jié)合撰寫自己的觀點和教育措施，充分展現(xiàn)了安幼青年教師扎實的專業(yè)基本功。

研·述說精彩

八點，各園教師齊聚總園六樓報告廳觀看案例視頻，李崢總園長從管理層面及教師專業(yè)的角度對全體教師提出不同的期許，提出：本次大教研活動不是終點，更沒到尾聲，而是一次有儀式感的開端。在學(xué)習(xí)成長和研究幼兒的路上，鼓勵集團全體教師要像釘子一樣，有“擠”的精神，“鉆”的勇氣。

接著，選手教師們通過抽簽順序上臺對自己撰寫的內(nèi)容進行分享，聚焦視頻中幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗，詳細、全面、客觀地描述視頻中幼兒的行為，尋找幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)背后的歸因。最后結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、幼兒個體差異、一日生活指導(dǎo)的滲透、家園攜手等多個方面提出自己的支持策略，充分體現(xiàn)教師們的專業(yè)性及全面性。

隨后，各園教師代表及保教主任結(jié)合選手教師的分享及觀察視頻后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解與自身經(jīng)驗去審視案例，從數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗中計數(shù)、一一對應(yīng)比較多少、手口一致點數(shù)等方面對視頻中的幼兒年齡特點進行剖析，發(fā)現(xiàn)孩子們的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣及有用。

何麗麗主任肯定了老師們的分享，撰寫的內(nèi)容思路清晰，也對全體老師提出建議，從觀察視頻中關(guān)鍵點的提煉、重點片段的描述分析、各部分內(nèi)容的時間分配、支持策略的一一對應(yīng)、撰寫中思考，提醒老師們思路清晰，有計劃、有重點。全體教師如饑似渴，在一次次的分享中激發(fā)思考。

悟·專家把脈

專家把脈明方向，悉心指導(dǎo)促提升。在萬眾矚目的期待下，方明惠主任對安幼教育集團此次大教研進行指導(dǎo)。方主任就安幼教育集團每次組織的教研話題表示高度贊揚，對老師們的研討氛圍贊賞有加。結(jié)合老師們的分享，方主任從觀察與實錄——分析與解讀——支持與回應(yīng)逐一深入淺出細致指導(dǎo)，老師們在分析中發(fā)現(xiàn)幼兒個體差異，描述中避免流水賬，回應(yīng)中要有針對性，既要面面俱到也要突出剖析問題重難點。方主任既有理念引領(lǐng)，又有實踐策略的指導(dǎo)，并指出數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗固然重要，但數(shù)學(xué)的一些概念是否準確并不是用成人的標準做生硬的判斷，更重要的是看到孩子背后的思維價值，思考關(guān)注孩子的發(fā)展。最后，方主任用一句話“成就自己未免成就別人，成就別人一定能成就自己”勉勵全體教師。在專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，猶如醍醐灌頂，老師們帶著問題認真思考與學(xué)習(xí)，記錄下每一個重點以及自己的思考和感悟。

最后，集團李崢總園長對各位參賽的選手在比賽中的表現(xiàn)進行了點評，肯定參賽選手們在專業(yè)技能方面的進步和成長，提出指導(dǎo)性建議。并指出作為與幼兒具有緊密互動的幼兒教師，如何聚焦幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，如何通過教師的聚焦觀察與評價更好的發(fā)現(xiàn)幼兒、識別幼兒、成就幼兒，是教師需要深思的問題。希望全體教師帶著“本領(lǐng)恐慌”的緊張感加大自己的專業(yè)成長，樹立身邊的榜樣，提高自己的學(xué)習(xí)力，引領(lǐng)教師團隊。(陽小芳 何麗麗 陳茜 李崢)