許凱曼：為鄉(xiāng)村教育振興添磚加瓦

合肥市和安徽省第二屆鄉(xiāng)村教師信息化大賽二等獎(jiǎng)、合肥市優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)以及安徽省優(yōu)質(zhì)課大賽三等獎(jiǎng)、“市級(jí)教壇新星”……。提起許凱曼老師，肥西縣豐樂(lè)鎮(zhèn)新倉(cāng)學(xué)校的師生們都贊不絕口。

2017年9月，她加入肥西縣豐樂(lè)鎮(zhèn)新倉(cāng)學(xué)校，擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。“為業(yè)績(jī)而戰(zhàn)僅為教書(shū)匠，為情懷而作必成教育家”是許凱曼始終秉承的理念。作為一名農(nóng)村學(xué)校的青年教師、優(yōu)秀教師典型代表，許凱曼對(duì)教育事業(yè)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。“家校教育有力互補(bǔ)、形成合力，才是助力孩子健康成長(zhǎng)的科學(xué)有效的教育方式。”許凱曼說(shuō)。為更好的實(shí)現(xiàn)家校教育形成合力，許凱曼通過(guò)一系列活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)們明確自己在家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)，讓他們提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，是為家校共育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、走出當(dāng)下教育困境的一種方法。

小豪同學(xué)是許凱曼老師所帶班級(jí)的一名“問(wèn)題學(xué)生”，父母離異且都拒絕承擔(dān)他的撫養(yǎng)義務(wù)，小豪與爺爺奶奶一起生活，這位特殊的留守兒童曾是一位讓學(xué)校所有老師都“害怕”的小男孩。“小豪今天又打架了”“小豪故意把桌子拍的啪啪響”“小豪上課從后門(mén)溜出去玩了”幾乎每天都能聽(tīng)到其他同學(xué)和老師對(duì)小豪的“指控”。許老師了解到小豪同學(xué)的情況后，決定開(kāi)展深度家訪。

“家訪不是簡(jiǎn)單的走個(gè)過(guò)場(chǎng)，登記一下情況就可以的。是要真正的深入學(xué)生生活，了解他們的生活，從而理解他們的表現(xiàn)并找到帶學(xué)生走向正確方向的方法”。帶著對(duì)家訪工作的深刻認(rèn)識(shí)，許凱曼老師多次走進(jìn)小豪的家庭開(kāi)展深入的談心。原來(lái)，小豪的種種叛逆行為不過(guò)是為了博得更多的關(guān)注。父母離異，祖父母年邁，在家里，小豪除了能夠獲得基本的衣食住行保障外，無(wú)人能夠溝通心里想法，也沒(méi)人能夠給與更多的疏導(dǎo)和關(guān)心。知曉這一情況后，許凱曼找到學(xué)校的心理教師，給予小豪相關(guān)心理輔導(dǎo)，在生活上給小豪更多的關(guān)懷，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和玩具用以獎(jiǎng)勵(lì)小豪，培養(yǎng)其正確的行為習(xí)慣。漸漸地，小豪也有了一些變化，上課坐的住了，也很少再打架起哄，許老師都忍不住要為小豪的改變點(diǎn)贊。

任職期間許凱曼在完成學(xué)校工作之余，也始終不忘社會(huì)責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，服務(wù)群眾。2021年許凱曼當(dāng)選為肥西縣人大代表，履職期間，她以肥西縣人大代表的身份提出“關(guān)于在豐樂(lè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校建立心理咨詢室”的議案，得到縣教體局的重視及反饋。在每月的“聚民意，惠民生”行動(dòng)中，她積極提出與鄉(xiāng)村教師和學(xué)生相關(guān)的意見(jiàn)建議，如“關(guān)于提升農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人家庭教育意識(shí)的建議”、“關(guān)于關(guān)注農(nóng)村教師心理健康問(wèn)題的建議”等，以厚植的鄉(xiāng)村教育情懷，傳播好鄉(xiāng)村教育者的聲音。

從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)六年來(lái)，許凱曼感受到鄉(xiāng)村全面振興給鄉(xiāng)村教育帶來(lái)的巨大變化。作為一名人民教師兼人大代表，許凱曼希望能夠更好的利用她的“雙重身份”，在教書(shū)育人的同時(shí)，積極發(fā)掘有關(guān)鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村教育事業(yè)振興的建議，助力鄉(xiāng)村事業(yè)更好發(fā)展。(張志)