跨班跨�？缯n堂，冰消雪融斛兵塘——AH-MBA 22C2 & 22C6管理溝通聯合課堂紀實

念念不忘，必有回響

歲月不居，時節(jié)如流。轉眼我們22級第三階段MBA學習即將結課，依然還記得合肥工業(yè)大學教學點孫超平老師在考前輔導時巧妙地把曹氏父子斛兵稱象與微積分有機關聯的授課，寄語我們要化整為零，做好目標分解；同時要銖積錙累，擁抱成長，時時處處事事歷練自己，通過MBA學習遇見更好的自己。因此，到斛兵塘畔實地感受“我們擁有共同的事業(yè)”的文化，學習“誠信、追求、合作、創(chuàng)新”的院訓精神，是我們AH-MBA學子的期待和向往。

在授課老師和班委的精心策劃下，期待終成現實，向往終于落地。2023年12月23日下午，我們22C2班和22C6班赴合肥工業(yè)大學斛兵塘畔管理樓，開展了一次別開生面的管理溝通聯合課堂教學。

聯合課堂教學由安徽省管理溝通課程思政示范課程（2022KCSZ028）課題組孫超平老師和趙沁娜老師共同講授，并得到了學院教學教務部和合肥工業(yè)大學管理學院MBA中心的鼎力支持。

詮釋語境，解構溝通

安徽省管理溝通課程思政示范課程課題組課程負責人孫超平以“我和我的學院”作為切入點，闡述了合肥工業(yè)大學教學點與雅思考點失之交臂的一段往事，引出了低語境文化“直話直說”的表達特點，并對比了高語境文化“旁敲側擊”的表達特征，解析了高語境文化與低語境文化的成因，揭示了面向不同語境文化的溝通要點和談判策略。

學院教學督導何朝陽教授在點評時指出，“作為大熔爐或者說是沙拉碗，美國等西方國家低語境文化的特征，這要求在跨文化溝通時開門見山，采用‘總—分—總’的表達結構，從而提高溝通的效率和效果。孫老師熱愛教學、筆耕不輟，結合低語境文化的特征，集成了五位一體的雙語教學體例，行將完成五位一體的管理英語教程……希望同學們保持熱愛，勤溝通善合作，攜手奔赴夢想的山海”。

整合資源，重塑溝通

安徽省管理溝通課程思政示范課程課題組核心成員趙沁娜則以西方經濟學鼻祖亞當·斯密的分工理論作為切入點，引入了過程管理之父亨利·法約爾提出的法約爾橋，解析了分工與協調之間的辨證關系，從組織層面、群體層面和個體層面闡述了跨部門溝通的障礙，以及打破部門壁壘的策略：優(yōu)化組織結構、再造業(yè)務流程、重塑企業(yè)文化。

學院教學督導朱其俊教授在點評時指出，“跨越班級實現學院和聯辦高校之間的教學互動，實地感受聯辦院校的學術氛圍，是本次聯合課堂教學的一大特色。不僅如此，本次聯合課堂教學，還實現了跨課程的融合，趙老師的授課跨越西方經濟學和企業(yè)管理學，孫老師的授課跨越管理溝通和商務英語。作為一名長期耕耘管理學院講壇的老教師，歡迎同學們來到工大點；作為一名教學督導，向且教且創(chuàng)新的兩位老師表達衷心的感謝！”。

溫馨溫情，溫暖溝通

本次聯合課堂教學，合肥工業(yè)大學教學點聯系人唐國躍老師鞍前馬后，積極與院方和MBA中心進行溝通，落實教室事宜，向校方報備出入車輛，及時在微信群發(fā)布提示信息，甚至連入校就餐都有關注，令同學們倍感溫暖。作為本次聯合課堂的特邀嘉賓，王慶軍教授還精心準備介紹PPT，分享合肥工業(yè)大學躋身一流管理學院的溝通思維模式：以“我們擁有共同的事業(yè)”學院文化為引領，面向社會重大需求開展科學研究，鍛造師資隊伍，凝練學科方向，高標準嚴要求提高辦學質量，錨定“研究型、國際化”的辦學目標篤定前行，負岌追夢。

安徽省管理溝通課程思政示范課程項目負責人，學院教學教務部部長朱春林、學院企培部副部長，22C2班教學助理陸松列席指導聯合課堂教學�？缧�學習，跨班授課，聯袂點評，集思廣益，高效溝通，讓水冷冰清的斛兵塘畔在冬至時分也是清風斜陽，雪消冰融。

備注：斛兵塘，是合肥工業(yè)大學屯溪路校區(qū)標志性文化符號。相傳三國時期，曹操率軍攻吳，屯兵合肥，挖塘量兵，斛兵塘由此得名。斛兵塘，體現了化零為整的積分思維。“曹沖稱象”的故事，則體現出化整為零的微分思維。因此，曹操斛兵和曹沖稱象，在某種意義上就是微積分思想的體現。

（文/圖 俞士虎  程國柱  馬元四）