記得上幼兒園的時(shí)候，爸爸就和我講過蒙恬造筆的故事，當(dāng)時(shí)還暢想著用毛筆沾上墨汁在紙上書寫的場景。我從小學(xué)一年級開始學(xué)習(xí)軟筆書法，從一筆一畫臨摹歐陽詢的《九成宮醴泉銘》開始，在米字型的方格中，橫平豎直地合理布局方塊型漢字，這一過程也磨煉了我的耐心，鍛煉了我的美學(xué)素養(yǎng)。
隨著年齡的增長以及課外閱讀量的增加，對漢字書法的理解也有所深入。一方面，中華文明的五千年歷史伴隨著漢字書法的歷史演進(jìn)，從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等;從在龜殼上刻字到在竹簡、絹絲和宣紙上書寫，工具的改良也推動書法的發(fā)展。另一方面，書法是內(nèi)心情感的自由表達(dá)。書圣王羲之的《蘭亭集序》，是在永和九年暮春，王羲之和東晉時(shí)期的四十一位文人一起在今天紹興蘭亭的地方雅集，寫出了“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”的絕美詩句和傳世書法;顏真卿在平叛安史之亂之際面對侄兒顏季明的頭顱，痛心疾首寫下了著名的《祭侄文稿》;蘇東坡在“烏臺詩獄”被貶黃州，面臨人生的重大挫折，寫出了天下行書第三的《黃州寒食詩帖》。
去年暑假，爸爸帶我去北京故宮參觀，故宮博物院養(yǎng)心殿西暖閣是清朝乾隆皇帝著名的“三希堂”，收藏了晉朝大書法家王羲之的《快雪時(shí)晴帖》、王獻(xiàn)之的《中秋帖》和王珣的《伯遠(yuǎn)帖》三件稀世珍寶，當(dāng)時(shí)我還心存疑惑，皇家那么多珍世奇寶，為啥獨(dú)愛三件書法作品，現(xiàn)在我似乎有所理解，唯有文化的傳承才是永恒之道。合肥四十五中森林城校區(qū)七(9)班 吳卓娟 指導(dǎo)教師：宋孟蓮
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