4月3日下午，合肥市行知學(xué)校“行知講壇”本學(xué)期第一次活動在行知劇院開展。本次活動以“教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流”為主題。科研處從圍繞“大單元教學(xué)”的兩次專題培訓(xùn)中挑選兩位老師作分享交流。
活動由周向榮副校長主持，四十中分校王瑞峰老師和學(xué)苑校區(qū)饒晨曦老師作專題分享。王瑞峰老師以“基于大概念的單元整體學(xué)習(xí)”為匯報主題，向與會教師闡述了大概念的內(nèi)涵、大概念的層次與特征、大概念的意義及大概念與單元教學(xué)的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量不連貫、碎片化知識，而基于大概念的學(xué)習(xí)有利于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，幫助教師準(zhǔn)確定位教學(xué)價值。王瑞峰結(jié)合學(xué)科實例，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)根本上正確的東西”，表達(dá)了對大概念學(xué)習(xí)的期待。
饒晨曦老師的匯報主題為：新課標(biāo)下單元整體教學(xué)設(shè)計的探索與實踐。匯報分為大單元教學(xué)必要性的理論分析，研討會觀摩課例總結(jié)，以及個人學(xué)習(xí)感悟與反思三個部分。
此次匯報在闡述了大單元教學(xué)的理論基礎(chǔ)之上，以英語寫作實踐為切入點，指出了英語寫作當(dāng)前面臨的三大窘境：寫作技能提升緩慢且困難、詞匯及語法上的缺漏使得表達(dá)困難、學(xué)習(xí)主體缺乏相關(guān)經(jīng)驗無話可說。并進(jìn)而引出了寫作問題的源于課堂有效輸入的不足，而該問題根源于課堂閱讀材料學(xué)習(xí)的不充分。匯報中提到，書本上語篇材料作為學(xué)生閱讀輸入的主要渠道，在學(xué)生總閱讀量中占比高達(dá)五分之一，因此匯報強(qiáng)調(diào)閱讀課的課堂設(shè)計以及在大單元背景下以讀促寫的重要性。
饒晨曦老師及其學(xué)習(xí)小組在黃山之行中收獲頗豐。該匯報除總結(jié)出大單元教學(xué)要注意三個要素和六個要求之外，進(jìn)一步總結(jié)了基于大單元整體視域下的教師需要有哪些自身的提升，即：提升研究能力與實踐能力、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求、拓展教師知識儲備以及參與教師學(xué)習(xí)共同體，將教學(xué)事業(yè)視為通過改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)的“協(xié)商性事業(yè)”，在共同協(xié)商的實踐中不斷反思、提升，實現(xiàn)自身成長和專業(yè)發(fā)展。
袁方正校長在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，教師要增強(qiáng)服務(wù)意識，努力通過多種形式的學(xué)習(xí)來提升教育教學(xué)水平和教學(xué)管理能力，從而為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。程曙輝
