家長(zhǎng)“傳幫帶”——合肥市芙蓉小學(xué)開啟“共情式”課堂新體驗(yàn)

家長(zhǎng)“傳幫帶”，同樣的“痛點(diǎn)”不同的方法。7月16日，合肥市芙蓉小學(xué)首期“智慧家長(zhǎng)”成長(zhǎng)營(yíng)開課，十余位家長(zhǎng)學(xué)員和家長(zhǎng)導(dǎo)師一起探索學(xué)習(xí)，開啟“共情式”課堂新體驗(yàn)。

據(jù)悉，“家長(zhǎng)學(xué)校”是芙小的傳統(tǒng)項(xiàng)目，和以往授課形式的不同的是，本次成長(zhǎng)營(yíng)的導(dǎo)師是一位剛剛“成長(zhǎng)”起來的爸爸。從走不進(jìn)孩子的世界到成為孩子的心靈伴侶，芙小學(xué)生家長(zhǎng)王偉用了四年的時(shí)間。成長(zhǎng)起來后，他想把自己的經(jīng)驗(yàn)心得分享給其他有同樣困惑的家長(zhǎng)，帶領(lǐng)其一起進(jìn)步�；诖�，學(xué)校召集了一批“想改變”“愿意學(xué)”的家長(zhǎng)，組成了這個(gè)暑假成長(zhǎng)營(yíng)。

按教育的規(guī)律，成長(zhǎng)營(yíng)共設(shè)八期課程，從認(rèn)識(shí)教育的目的到找尋教育的方法，最后再回歸教育的本真。值得一提的是，依托課程的框架，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流、小組學(xué)習(xí)形成的“頭腦風(fēng)暴”、導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)的心理撫慰，才是成長(zhǎng)營(yíng)的本質(zhì)和“血肉”。

在第一堂課上，家長(zhǎng)兩兩配合，通過語言的不斷“加碼”肢體的“漸行漸遠(yuǎn)”來共情孩子，尋找自我的教育方向。兩小時(shí)的課程在輕松溫馨的氛圍里結(jié)束。

“請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)師來培訓(xùn)家長(zhǎng)，我覺得是一個(gè)很好的嘗試”，芙小校長(zhǎng)孔令書表示，家長(zhǎng)導(dǎo)師能以“過來人”的角度“共情”家長(zhǎng)，課堂必然理論少、方法多，更“接地氣”也更實(shí)用，期待家長(zhǎng)們能“換個(gè)方式愛孩子”。(胡萍萍)