合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎接省教科院秋季開學(xué)工作專項(xiàng)調(diào)研

9月5日下午，省教科院小學(xué)科學(xué)教研員鐘能政、省教科院小語教研員周玲、省教科院學(xué)前教育教研員汪秋萍在廬陽區(qū)教體局副局長周宗華、廬陽區(qū)教體局教研室主任李國凱、廬陽區(qū)教體局教研室學(xué)前教育教研員方明惠、廬陽區(qū)教體局教研室小語教研員楊立新的陪同下，蒞臨合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。廬陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長黃濤，專職副書記葉佳，副校長王宏玉全程陪同。

課堂是師生共同的生命場。專家們深入課堂，認(rèn)真聽取了一年級幼小銜接課程。課堂上，老師們精神飽滿，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，專家組對學(xué)校幼小銜接教學(xué)工作予以充分肯定。

童謠怎么讀?讀出節(jié)奏，帶上動(dòng)作，打著節(jié)拍，一年級的楊娟老師先帶著孩子們用個(gè)性化展示的方式對已學(xué)童謠進(jìn)行了復(fù)習(xí)。漢字教學(xué)則充分考慮新生的特點(diǎn)，用看圖猜字的形式完成，既有趣又高效。對于一年級小朋友來說最喜歡的就是繪本故事了，楊老師口中的繪本故事《小魔怪要上學(xué)》生動(dòng)極了，所有同學(xué)都沉浸其中。孩子們還用自己的畫筆畫下了小魔怪上學(xué)前后的變化，真切感受到上學(xué)是一件多么有意思的事。

鄧媛媛老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)兒歌，通過多形式朗讀，游戲朗讀，降低朗讀畏難情緒。

馬皓東老師執(zhí)教《數(shù)一數(shù)》，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

隨后，領(lǐng)導(dǎo)專家來到五樓黨員活動(dòng)室，聆聽高嬋婕老師關(guān)于一年級始業(yè)課程開展實(shí)施情況的匯報(bào)。高老師圍繞如何開展科學(xué)幼小銜接向?qū)＜覀兘榻B了實(shí)小的特色課程——始業(yè)課程。

從課程背景與目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)與實(shí)施和課程評價(jià)與反饋三個(gè)方面介紹始業(yè)課程的開展情況。始業(yè)課程以兒歌、故事、游戲、舞蹈、音樂等形式引導(dǎo)學(xué)生將故事與生活連接，在讀讀想想、寫寫畫畫、做做說說中走入小學(xué)生活，以此緩解兒童入學(xué)的焦慮，減緩兒童從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的坡度，幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)教育。在這些系列活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了指向兒童終身的習(xí)慣培養(yǎng)、基于思維的持續(xù)學(xué)習(xí)和健康心理的個(gè)性成長的重要性。

專家一行深入課堂、查看開學(xué)備課情況，了解教學(xué)管理、教學(xué)環(huán)境等準(zhǔn)備工作，對學(xué)校開學(xué)所做的各項(xiàng)工作給予充分的肯定，也對學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，尤其是一年級始業(yè)課程提出指導(dǎo)意見。

省教科院小學(xué)科學(xué)教研員鐘能政認(rèn)為幼小銜接要將銜接的思想和理念融入，總渠道是課堂。怎樣讓孩子在四十分鐘的課堂坐得住，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)符合孩子的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律是難點(diǎn)。

省教科院學(xué)前教育教研員汪秋萍強(qiáng)調(diào)要重視對學(xué)生的評價(jià)，首先重視評價(jià)的全面性，各科老師加入學(xué)生的評價(jià)，其次提升評價(jià)的操作性，讓評價(jià)更易操作便捷。

省教科院小語教研員周玲對始業(yè)課程的優(yōu)勢給予了充分的肯定，也提出了問題。幼小銜接究竟是什么的銜接?怎樣實(shí)現(xiàn)從游戲課程到學(xué)科課程的過渡?她認(rèn)為關(guān)鍵在于思想理念與教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，通過科學(xué)的手段培養(yǎng)孩子專注力，指令意識，紀(jì)律習(xí)慣等，從而達(dá)到孩子身心全方面適應(yīng)。

針對專家組提出的寶貴建議和意見，王宏玉副校長首先表示感謝，同時(shí)她表態(tài)學(xué)校始業(yè)課程將在新課標(biāo)的指引下、專家組的指導(dǎo)下，繼續(xù)秉承跨學(xué)科的理念，在各學(xué)科間建立連接，推進(jìn)其不斷融合與改進(jìn)。 (胡辰鴻 楊 娟)