校長示范，同思共研 ——廬陽區(qū)第三屆中小學(xué)校長課堂教學(xué)展示小學(xué)語文紅星片專場活動

秋之美在于積蓄與勃發(fā);教之美，在于鉆研與提升。為展示廬陽區(qū)中小學(xué)校長課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)校長對課程改革的深入研究，強化校長課堂意識、示范意識、創(chuàng)新意識、品質(zhì)意識，有效引領(lǐng)學(xué)校課堂變革和課程改革，10月26日上午，廬陽區(qū)第三屆小學(xué)語文紅星教研片專場活動在合肥市紅星路小學(xué)國際部校區(qū)舉行。合肥市教科院基礎(chǔ)教育發(fā)展研究中心主任、合肥市教科院小語教研員劉學(xué)山，廬陽區(qū)教體局小語教研員楊立新，合肥市紅星路小學(xué)黨總支書記、校長方業(yè)菊蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，廬陽區(qū)各校語文教師代表參加觀摩。

第一位執(zhí)教的是紅星路小學(xué)副校長羅梅，她帶來的課例是小語六上《少年閏土》。羅校長遵循“讓學(xué)生真正做課堂的主人”這一理念，充分聆聽學(xué)生發(fā)言、朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生以研讀為主，充分借助智慧課堂信息技術(shù)手段，巧妙呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)時空聯(lián)接，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。課堂中學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)環(huán)緊扣，以小組合作方式推動學(xué)生共學(xué)自學(xué)，指導(dǎo)朗讀重點詞句，一步一步引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵語句，聚焦“無窮無盡的希奇事”，對比鏈接魯迅的其他作品，感受閏土立體鮮活的人物形象。為新課程改革背景下高段語文“如何體會人物形象”教學(xué)提供了范例。

緊接著，紅星路小學(xué)副校長高曉婭執(zhí)教跨學(xué)科繪本探究課《這不是真朋友》。高校長以“真朋友”為話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生深入閱讀文本的興趣，通過層層遞進(jìn)的提問引導(dǎo)同學(xué)們提取關(guān)鍵信息，關(guān)注繪本中的主人翁，梳理并猜測故事情節(jié)。課堂中充分利用智慧課堂信息技術(shù)手段，通過小組合作討論激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)力，一張張情境圖、一份份“調(diào)查問卷”鏈接學(xué)生的真實生活，啟迪學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對隱形傷害，掌握正確恰當(dāng)?shù)娜穗H交往策略。高校長以親切的語言、精心的設(shè)計，讓繪本在聲情并茂的講解中有了溫度，不僅啟迪了孩子們，給聽課的老師們亦留下了深刻的啟發(fā)。

最后執(zhí)教的是合肥市廬陽實驗小學(xué)校長王宏玉，她帶來的課例是五上《憶讀書》，王宏玉校長以孩子們都愛“讀書”展開師生交流，進(jìn)而引入課題。基于單元語文要素“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點”來設(shè)計，立足“班級讀書會”情境，結(jié)合五年級的學(xué)情，在默讀、圈畫、梳理、討論、回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中，充分展開學(xué)習(xí)的過程，巧設(shè)支架，引導(dǎo)學(xué)生逐步習(xí)得讀書方法，啟迪思維，提升語文素養(yǎng)。課堂中，王宏玉校長緊扣核心素養(yǎng)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段、學(xué)著自己去歸類，現(xiàn)場遷移運用“梳理關(guān)鍵信息”的方法，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的體會到“讀書好、多讀書、讀好書”的閱讀感受。

三節(jié)精彩的課例展示之后，專家們進(jìn)行了精彩的點評。

廬陽區(qū)小語教研員楊立新對三節(jié)精彩課例從選材、教學(xué)過程、教學(xué)媒介運用等方面給出了高度評價。她認(rèn)為三節(jié)課的老師們在教學(xué)中能與學(xué)生水乳交融，善于傾聽學(xué)生且能適時提出針對有效的指導(dǎo);在閱讀中不斷鏈接真實的生活情境，啟發(fā)學(xué)生解決實際問題的思考，有效提高學(xué)生多元思辨性;聚焦語文核心要素任務(wù)群，體現(xiàn)單元一體化，大道至簡，精準(zhǔn)落實一堂課的教學(xué)目標(biāo)，值得全體小語老師們的學(xué)習(xí)。同時，對三節(jié)課例從資料運用、主題定位、遷移運用方面提出了改進(jìn)與提升的路徑。

最后，合肥市教科院基礎(chǔ)教育發(fā)展研究中心主任、合肥市教科院小語教研員劉學(xué)山從“校長教學(xué)展示看課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型”指出教學(xué)改革的方向：轉(zhuǎn)型一：教學(xué)不能著眼于單篇教學(xué)，要從單篇閱讀向單元學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，即“站在讀者角度，站在教師角度，站在學(xué)生角度”，提出站在“單元”角度;轉(zhuǎn)型二：從教師的課堂走向?qū)W生的課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，課堂是學(xué)生的主場，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的首位;轉(zhuǎn)型三：從常態(tài)課向信息化模式轉(zhuǎn)型，當(dāng)代教師要站在時代潮流前端，充分運用“電子書包”擴充信息化學(xué)習(xí)資源，豐富語文課堂教學(xué)形式。實實在在的點撥，讓在座的老師們有了更深的思考。

天高云淡，秋意正濃，片區(qū)聯(lián)動，共話成長。本次校長展示課不單單只是優(yōu)質(zhì)課的展示，更為教師們搭建了學(xué)習(xí)平臺。全體廬陽小語人亦在這場視聽盛宴中備受熏染，必將在這片沃土上勤耕不輟，綻放更多教學(xué)智慧的火花，不斷打造高效課堂、智慧課堂、人文課堂。把時間留給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生。