合肥市廬陽實驗小學開展語文組課堂教學研討活動

為落實2022版語文課標中“課堂教學評價是過程性評價的主渠道”的理念，引導教師圍繞“教-學-評”一體化核心理念設計教學，進一步提高課堂教學質(zhì)量，合肥市廬陽實驗小學語文教研組開展了主題教研月課堂展示活動。

“閱讀教學如何能夠更精準地把握教學目標?”“怎么激發(fā)學生對特色課程——小古文的學習興趣?”“作文教學中，教師如何進行針對性的評價，幫助學生更好地學會寫作?”合肥市廬陽實驗小學的語文老師帶您進入多姿多彩的課堂，一探究竟。

閱讀教學如何更加高效?各個年級的老師們深入思考，共同研課!

張婷婷老師通過齊讀、指讀、開火車讀、有節(jié)奏地拍手讀等多種形式朗讀。鄧媛媛老師通過聯(lián)系生活，學習a的四聲調(diào)，構建情景讓學生將拼音學習應用到生活中。王悅老師以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來。楊娟老師從多維度解決低段重難點字，讓學生充分了解字的筆畫和結構，使學生的識字寫字能力得到了提高。

吳曉菁老師從“奇”這一文眼入手，引導學生體會人類對美景的鍛造和描繪。胡辰鴻老師采用自學及小組合作、探究的學習方式。李雪梅老師通過分角色朗讀，深化理解，層層深入，使學生學有所獲。

吳亞男老師通過課件引導學生想象珊瑚還像什么。彭老師在交流過程中，引導學生抓住重點詞句深入體會文字傳達的情感。李薇薇老師在教學各環(huán)節(jié)過渡自然，學生的學習、交流氛圍十分濃厚。徐飛老師引導學生想象從而感受壯麗雄奇的景色，領會情感，最后還解決了背誦和默寫，適當?shù)剡M行擴展，有趣味性和延展性。

劉曉妍老師能較好地注重了孩子語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。張芳芳老師通過引導學生體悟個別語句，讓學生充分感受到這種心理，從而引起共鳴。

作為實小的特色課程，小古文一直深受學生的喜愛。課堂上，怎么讓學生在趣中體味古文的美呢?小古文研究組的老師們這樣教：

高嬋婕老師結合學生的生活和學習，引導他們思考“一屋不掃，何以掃天下”的道理。王莉老師利用了微課視頻，課文插圖等資料，學習“戎”字，讓教學既富有趣味，又將基礎落到實處。陳曉玲老師設計仿寫小古文的學習單，讓孩子們了解到中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解小故事和詩歌。吳文娟老師在課文研讀中適當運用小組合作的教學方式，學生參與率高。

語文教學最終指向學生的表達，習作教學是語文教學的重要組成部分。習作課上，老師們落實“以評促教”。

張小梅老師引導學生在預測過程中往深處想，往細處想，讓想象豐滿，從而幫助孩子朝不同的角度合理、多元化去預測故事的發(fā)展和結局。黃茜蕓老師在整堂課讓孩子通過自評、小組評、集體評的方式，學會習作方法，創(chuàng)作出個性鮮活，情節(jié)有趣的故事。在習作欣賞、修改環(huán)節(jié)，錢江老師引導學生積極參與，在學習借鑒別人優(yōu)點的同時，主動地修正自己習作中的不足。萬明芳老師讓學生根據(jù)星級評價標準進行互評。教學流程環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。

公開課結束之后，語文組召開了聽評課專題教研會，會上老師們踴躍分享聽課心得，同時也提出自己的意見和具體改進措施，教研氛圍濃厚。在聽、說、評、議中實現(xiàn)教研同行，幫助教師們更新教育理念，拓寬教育認知，促進專業(yè)成長。

為充分發(fā)揮校長示范引領作用,全面助力教育教學質(zhì)量提升。11月11日，學校黨支部書記、校長王宏玉帶頭深入課堂，參加廬陽區(qū)第三屆小學語文校長課堂展示課，用豐富的教學經(jīng)驗、扎實的專業(yè)素養(yǎng)、靈活的教學方法，給老師們呈現(xiàn)了一堂精彩的語文示范課。

王宏玉校長執(zhí)教課例《憶讀書》，面對五年級的孩子們，她精準地把握了這一學段學生的學情和本單元的語文要素，引導學生在閱讀實踐中，借助圈畫關鍵詞句、填表格、畫時間軸、分條列等形式，根據(jù)需要對提取的信息進行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。她不僅讓學生讀通、讀透了課文，更是傳遞給學生多種多樣的學習方法，正如課文中冰心所言“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”，王校長的課堂讓孩子們深刻感受到讀書的樂趣。

攜一份深秋的清涼，凝一份傳承的真情。此次教研月活動不僅給老師們提供了展現(xiàn)自我風采的平臺，也使教師們在相互交流與學習中，碰撞出思維的火花，凝聚了教育的智慧，促進了專業(yè)的成長!(李雪梅)