“三生”引領(lǐng) 勞動創(chuàng)新 五育融合 ——合肥市錦繡小學(xué)“勞動教育”彰顯特色辦學(xué)

各班簽訂“童耕田承包協(xié)議”

同學(xué)們精心照顧自己認養(yǎng)的盆栽

“萌寵屋”成為首屆農(nóng)民豐收節(jié)上的靚麗風(fēng)景

合肥市勞動教育教壇新星課堂教學(xué)觀摩展示研討活動，彭正執(zhí)教《制作金屬絲便簽夾》示范課

這里不光是書聲瑯瑯，翰墨飄香的校園，也是教人懂得生命的意義，掌握生存的技能，從而能夠更好地生活的樂園，這就是合肥市勞動教育特色實驗學(xué)校，合肥市勞動教育名師工作室領(lǐng)銜人掛牌校——合肥市錦繡小學(xué)。

自2019年起，錦繡小學(xué)以“生命教育、生存教育、生活教育”的“三生教育”理念為引領(lǐng)，通過“課程育人、活動育人、協(xié)同育人”的“三育途徑”來實施，達到“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的“五育融合”教育目標。通過確立課程性質(zhì)、明確課程目標、選擇課程內(nèi)容、優(yōu)化課程途徑、探究課程實施、細化課程保障、科學(xué)課程評價等關(guān)鍵要素，構(gòu)建“三生引領(lǐng)·勞動創(chuàng)新·五育融合”的“335”勞動教育體系，取得了豐碩的成果。

課程育人，“1253”勞動課程中教學(xué)做合一

自2021年9月起，學(xué)校開設(shè)勞動課程，包括勞動教育必修課、勞動教育滲透課和特色校本課程，必修課程在實踐過程中逐步總結(jié)出“1253”勞動課程實施策略，以“教學(xué)做合一”為課程指導(dǎo)思想，以“兩節(jié)課連堂”充裕課堂時間，以“五基地”建設(shè)做好勞動場地保障，以“總分總?cè)��?rdquo;構(gòu)建課堂模式，從課程的實施思想、課程編排、基地保障、課堂結(jié)構(gòu)四個方面構(gòu)建勞動課程課堂實施模式。

在勞動必修課設(shè)置時，學(xué)校創(chuàng)造性開展改革嘗試，實行單雙周制，將一二年級的勞動教育課和體育特色課程輪滑課、三至六年級的勞動教育課和信息技術(shù)課統(tǒng)籌進行安排，實行兩周一次，每次兩節(jié)連堂，從時間上保障學(xué)生勞動操作實踐。學(xué)校開辟建設(shè)“童耕田”“手工坊”“食育坊”“萌寵屋”“陶然居”五個專用勞動基地，做為勞動課程實施的基地保障。

勞動滲透課則通過其他各個學(xué)科，滲透勞動精神和勞動價值觀的教育，開展勞動教育融合課典型課例教學(xué)研究和探索。趙捷、黃益琴、沈梅三位老師立足核心素養(yǎng)，基于生活情境，以學(xué)校開展文化藝術(shù)節(jié)推廣中國傳統(tǒng)文化活動為契機，融合科學(xué)、英語、語文、美術(shù)等學(xué)科，運用學(xué)校勞動基地——“萌寵屋”中桑蠶所結(jié)的蠶繭，制作蠶絲扇，在藝術(shù)節(jié)期間宣傳、推廣中國非遺傳統(tǒng)工藝——“蠶絲扇”，典型教學(xué)案例《蠶絲扇傳統(tǒng)工藝我推廣》榮獲合肥市融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例類一等獎。

特色校本課程建設(shè)中，學(xué)校有意識地在輪滑、心理健康、手工制作、文明禮儀等特色課程中融入勞動教育，在學(xué)校社團課中開設(shè)勞動教育社團，如烹飪、手工、陶藝、剪紙等社團，將勞動教育滲透到社團實踐中，豐富勞動教育實施途徑，拓展實施陣地，激發(fā)勞動興趣，塑造勞動觀。

活動育人，在豐富多樣的實踐中延伸課堂

根據(jù)勞動課程理念，學(xué)校倡導(dǎo)豐富多樣的實踐方式，進行活動育人，在學(xué)校開展項目式活動、361主題活動、志愿服務(wù)活動中融入勞動教育元素。

在項目式學(xué)習(xí)中，結(jié)合班級衛(wèi)生區(qū)、圖書角，以及學(xué)校勞動基地，分年級開展“清潔與衛(wèi)生”“整理與收納”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動·養(yǎng)殖”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動·種植”“傳統(tǒng)工藝制作·手工”“烹飪與營養(yǎng)”主題活動。

學(xué)校以“三禮”“六節(jié)”“每班一日活動”特色主題活動構(gòu)建學(xué)生活動體系，其中融入勞動活動，培養(yǎng)勞動能力。十月份三生節(jié)，學(xué)校開展生活自理能力、生存技能習(xí)得、生命保護意識等競賽活動;九月校園豐收節(jié)活動，經(jīng)過學(xué)生大半年的辛勤勞動，田地中的果蔬、飼養(yǎng)的禽類都成熟了，豐收節(jié)這天他們拿到校門口義賣和捐贈，勞動帶來的成就感溢于言表。多名學(xué)生因小盆栽種植、萌寵屋飼養(yǎng)、童耕田耕作表現(xiàn)優(yōu)秀榮獲“種植小明星”“優(yōu)秀飼養(yǎng)員”“童耕小能手”等榮譽稱號。六個班級榮獲“童耕田”最佳承包小組稱號。

協(xié)同育人，推動勞動教育一體化建設(shè)

學(xué)校發(fā)掘各學(xué)段的勞動教育協(xié)同育人資源，積極探索共建校內(nèi)外教育資源聯(lián)合共同體，推動勞動教育一體化建設(shè)做努力。

除了校內(nèi)勞動空間，學(xué)校還積極搭建社會勞動基地和家庭勞動場所。通過職業(yè)體驗、生產(chǎn)服務(wù)、科技環(huán)保、軍旅訓(xùn)練等六個主題研學(xué)實踐活動，以學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)工等方式在各類基地開展形式多樣的勞動教育。

家庭勞動教育的開展，通過布置勞動作業(yè)設(shè)計比賽，運用信息化手段進行日常家務(wù)勞動打卡，記錄學(xué)生家務(wù)勞動活動過程，評比開展家庭勞動小能手、家長勞動能手，增強學(xué)生家庭勞動的積極性。

經(jīng)過教研組不斷地探討和摸索，學(xué)校提煉出勞動教育的“課堂表現(xiàn)評價、課外家務(wù)勞動評價、階段學(xué)期成果評價”三維評價模式。

學(xué)校依托合肥市彭正勞動教育名師工作室開展專題學(xué)習(xí)活動，邀請合肥市勞動學(xué)科教研員、省內(nèi)專家進行專業(yè)指導(dǎo)。還組織教師參加合肥市“德智體美勞”五大行動專題研修培訓(xùn)以及經(jīng)開區(qū)組織的區(qū)域集中教研活動，教師勞動教育專業(yè)素養(yǎng)得到大幅提升。

校長彭正作為安徽省勞動學(xué)科教壇新星、合肥經(jīng)開區(qū)勞動教研員，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)團隊老師根據(jù)《勞動課標》中的任務(wù)群精心設(shè)計教學(xué)課例8節(jié)，開展示范課教學(xué)21節(jié)，制作教學(xué)設(shè)計和上課課件96套�；�于實踐研究成果，彭正發(fā)表論文《基于“三生教育”理念的小學(xué)勞動教育課程體系構(gòu)建》《小學(xué)勞動教育課程實施策略》和《小學(xué)中段勞動教育載體創(chuàng)新策略研究》。在彭正的帶領(lǐng)下，2022年的省市電教課題申報過程中，錦繡小學(xué)成功立項4項市級課題和1項省級課題;2023年成功申報立項市級規(guī)劃課題“高質(zhì)量發(fā)展下發(fā)揮勞動教育綜合育人功能的實踐路徑研究”(HJG23072)和省勞動教育研究中心課題“新時代發(fā)揮勞動教育綜合育人功能的實踐路徑研究”。一年多來，彭正先后開展勞動教育專題講座十余場，宣傳勞動教育理論和實踐經(jīng)驗惠及上千人次，幫助二十多所學(xué)校有效地提高了勞動教育的落實。

在學(xué)校勞動教育如火如荼開展的大氛圍中，學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神顯著增強。

未來，合肥市錦繡小學(xué)將繼續(xù)圍繞“三生引領(lǐng)·勞動創(chuàng)新·五育融合：基于‘三生教育’理念的小學(xué)勞動教育課程體系的構(gòu)建與實施”這一主題，著眼于勞動教育綜合育人功能發(fā)揮的實踐路徑研究，在現(xiàn)有勞動教育課程體系的基礎(chǔ)上，不斷完善創(chuàng)新，結(jié)合時代發(fā)展的新形勢，探索勞動教育綜合育人功能發(fā)揮的實踐路徑，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作出更好的貢獻。