市場星報、安徽財經(jīng)網(wǎng)(xomn.cn)訊(記者 徐越薔)全國“五一勞動獎章”獲得者、阜陽技師學院汽車工程系副主任賈亮，近年來致力于探索汽車領域人才隊伍培養(yǎng)發(fā)展，一直活躍在汽車制造廠技術工人培養(yǎng)、學校汽車專業(yè)課程開發(fā)、汽車企業(yè)技術攻關等領域。今年他將作為人大代表赴京參加全國兩會，準備了關于加強普通教育、職業(yè)教育、技工教育融合發(fā)展，弘揚勞模工匠精神的建議。
國家級“技能大師”關注職業(yè)教育
2004年，賈亮初中畢業(yè)，因家庭困難進城務工，在一家公司維修部當起了學徒工。憑借一股鉆研的勁頭，錘煉出噴漆的絕活，并奪得中國大能手電視選拔賽鈑金噴漆專業(yè)全國冠軍，成為汽車鈑金與涂裝國家級技能大師、江淮杰出工匠。
近二十年來，他從一名學徒工逐步成長為“技能大咖”，也從汽修車間走向校園，致力于探索汽車領域人才隊伍培養(yǎng)發(fā)展，教更多學生學“技能”。如今由他領銜的“賈亮技能大師工作室(國家級)”已向眾多急需技能人才的企業(yè)培養(yǎng)輸送了1862名徒弟，多人獲得不同級別技能、崗位能手稱號。
新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。“普通教育與職業(yè)教育是相互促進、相互補充的，普通教育是向更高一級院校輸送人才，而職業(yè)教育使學生掌握一門專業(yè)技術，成為社會建設的主力軍。”賈亮告訴記者，國家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
“實現(xiàn)職普融通的內(nèi)容和路徑方法很多，我認為，十分重要的一點，就是要將勞模工匠精神滲透到普通教育的不同階段。”在賈亮看來，勞模工匠精神是新時代勞動者的必要素養(yǎng)，因此不僅要在職業(yè)技術教育領域，而且應當在普通教育的各個階段開設相關課程，促進勞動者職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。
讓“學技能”成為實現(xiàn)自我價值的途徑
賈亮建議，將勞模工匠精神課程納入義務教育階段課程，建立工匠科技體驗中心，引導學生提前體驗職業(yè)教育，每學期定期開展勞模工匠教育體驗活動，培養(yǎng)掌握技能的興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識能力。在“學校教育—就業(yè)—社會評價和認識”等多領域、多環(huán)節(jié)融入技能、職業(yè)教育理念。
“建議將勞模工匠精神課程納入普通高中階段課程，大力開展宣傳勞模精神、工匠精神課程進校園教育活動。”他認為，通過普通教育和職業(yè)教育相互交流來共同設計學生未來職業(yè)生涯，改變目前“學習成績好的考大學，考不上大學才到職業(yè)學校學技能”的狀況，“讓學技能成為學生實現(xiàn)自我價值的途徑”。
賈亮還建議將勞模工匠精神課程納入高校選修課，培養(yǎng)新一代的文化水平較高的技能人才。“當下，‘有文化沒技能’成為一種社會現(xiàn)象。在高校選修中，增加工匠精神課程，以實踐能力培養(yǎng)一流高技能人才為重點、以產(chǎn)學研用結(jié)合為途徑的專業(yè)本科生學位培養(yǎng)模式，加強大學生對勞模工匠精神的理解和實踐。”
此外，他還建議從政策層面進一步明確職業(yè)教育與普通教育之間是相互支持、相互補充的關系,賦予職業(yè)教育與普通教育平等的地位。大力發(fā)展技工教育，支持技師學院建設，提高技能人才社會地位。
