合肥市宿幼教育集團(tuán)森林城分園：銜接美好 禮遇成長

為了幫助家長更新教育理念，減緩焦慮情緒，讓每一位孩子順利實(shí)現(xiàn)人生的第一次轉(zhuǎn)折。2024年5月16日，合肥市宿州路幼兒園教育集團(tuán)森林城分園開展了以“銜接美好 禮遇成長”為主題的幼小銜接家長訪談活動(dòng)。

初夏的微風(fēng)拂面而來，桌上的紙兒也隨著清風(fēng)搖曳起了雪白的裙角。帶著一份期許，懷揣一份信任，家長們?nèi)缂s而至。走進(jìn)音樂廳，一個(gè)個(gè)孩子們親自制作的姓名牌令人眼前一亮，家長們掃一掃名牌上的二維碼，會收獲什么樣的驚喜呢?原來是孩子們對爸爸媽媽的真情告白，一句句令人感動(dòng)的童言童語，一張張稚嫩的可愛臉龐，為這場向美而行的遇見添上一抹愛的底色。

此次活動(dòng)由合肥市宿州路幼兒園教育集團(tuán)森林城分園副園長盛梅菊對話合肥市南門小學(xué)森林城校區(qū)教務(wù)主任侯彥君�；顒�(dòng)伊始，主持人曹揚(yáng)老師對家長的到來表示誠摯的歡迎，并向大家隆重地介紹了本次訪談的兩位嘉賓。隨即，一場溫馨的訪談活動(dòng)開始了。

對話1

盛園長：幼小銜接的主要目標(biāo)是減緩銜接坡度，幼兒園、家庭、小學(xué)、社會都要轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，建立起一個(gè)科學(xué)銜接的教育生態(tài)。我們怎么幫助孩子做好這方面的心理準(zhǔn)備去適應(yīng)新的的環(huán)境、適應(yīng)這種全然不同的學(xué)習(xí)方式呢?

侯主任：首先要學(xué)習(xí)如何當(dāng)一個(gè)小學(xué)生，了解并全然接納自己作為小學(xué)生的身份;能夠主動(dòng)融入學(xué)習(xí)生活，并樂在其中;開始培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

對話2

盛：小朋友的教育作為家庭成員該如何分工?如何構(gòu)建高質(zhì)量的家庭學(xué)習(xí)氛圍呢?

候：一家人教育理念保持一致。最初的一個(gè)月的高質(zhì)量的陪伴可抵三年級后的一學(xué)期。管孩子的任務(wù)要點(diǎn)：按時(shí)接送孩子、安排孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)生活，保障孩子按時(shí)睡覺。每個(gè)家庭，都有自己獨(dú)特氣質(zhì)。每個(gè)人專注地做自己的事情，完成自己的任務(wù)�？梢允菍W(xué)習(xí)工作，可能是整理烹飪，可以是養(yǎng)護(hù)施肥等......潛移默化影響孩子。

對話3

盛：上小學(xué)孩子們要達(dá)到什么樣的能力才夠呢?

侯：是不是已經(jīng)基本具備，如果沒有全部達(dá)到，也沒關(guān)系，沒有人能夠百分百準(zhǔn)備好。未來有我們陪著一起學(xué)習(xí)。

對話4

盛：孩子們進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，家長們需要特別關(guān)注哪些方面呢?

侯：第一關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì);第二看的見孩子的進(jìn)步;第三幫助孩子找到班級歸屬感。第四作為父母從心理上接受小學(xué)老師與幼兒園老師工作大不同，從關(guān)注生活到關(guān)注學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

對話5

盛園長：小學(xué)對新入學(xué)的學(xué)生都有哪些要求呢?

候主任：今天我們學(xué)校資深的班主任兼語文老師也來到了現(xiàn)場，請康老師介紹入學(xué)前的習(xí)慣準(zhǔn)備。

康琳老師：首先孩子要有對自己負(fù)責(zé)的意識，生活上有條理的收納整理，學(xué)習(xí)上能完成的，就讓他自己完成。不能獨(dú)立完成的，家長輔助完成，由扶到放。其次要參與家務(wù)勞動(dòng)，體會到勞動(dòng)的艱辛，才會懂得珍惜勞動(dòng)成果。還要有保護(hù)自己的意識，培養(yǎng)孩子健康行為：上學(xué)不遲到、營養(yǎng)早餐、不帶零食到校。

在娓娓道來的訪談對話中，活動(dòng)現(xiàn)場干貨滿滿，每位家長認(rèn)真聆聽，同時(shí)做好筆記，紛紛表示受益匪淺。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在如沐春風(fēng)的對談活動(dòng)后，熱火朝天的現(xiàn)場互動(dòng)開始啦。家長們迫不及待地發(fā)表自己的感悟，提出自己的疑惑。針對家長提出的“上小學(xué)需要掌握多少以內(nèi)的加減?”“孩子對運(yùn)動(dòng)不感興趣怎么引導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合呢?”“如何培養(yǎng)孩子的注意力?”“孩子喜歡看書，但是喜歡看課外書，應(yīng)該怎么引導(dǎo)呢?”等問題，侯主任和盛園長耐心地進(jìn)行一一解答，深入淺出的引導(dǎo)不僅幫助家長理解了問題的本質(zhì)，找到解決問題的策略，更讓家園合作在幼小銜接的路途上綻放出絢麗的花。

通過此次與名師的對話，家長們進(jìn)一步明確了幼小銜接的科學(xué)概念和具體內(nèi)容，走出了認(rèn)知誤區(qū)，也對學(xué)校教育、家庭教育有了更深入的了解和新的詮釋。教育是一場愛的修行，幼小銜接，是一個(gè)長期性、連貫性的日常教育。未來，宿幼森林城也將繼續(xù)在幼小銜接工作的持續(xù)探索中精準(zhǔn)定位、雙向發(fā)力、科學(xué)銜接，幫助孩子邁好關(guān)鍵的每一步，讓每一位孩子都能自信、快樂地奔向小學(xué)，遇見更好的自己!(路影影 張靜 張晨云 王洪靜 盛梅菊 高潔)