合肥市直屬機關幼兒園：有趣的橋

一次偶然的談話活動中，孩子們自發(fā)地聊起了有關“橋”的話題。旅游的時候，我走過一條透明的玻璃橋，從上面望下去好高呀!幼兒園門口有一個高架橋，好高啊!逍遙津公園有很多橋，媽媽還帶我走過。我上次看見了一個橋超級大，還有很多石頭。

孩子們的話題從生活中的橋延展開來，帶來了無盡的好奇與聯想。教育契機就這樣自然地到來。幼兒園教育活動的內容既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。合肥市直屬機關幼兒園決定跟隨孩子們的興趣與想象，開啟一場“橋”的探秘之旅。

橋到底是什么樣子的呢?為了讓孩子們與“橋”有更直觀的接觸，我們策劃了“尋橋之旅”。孩子們變身“小橋探”，在爸爸媽媽的陪伴下，通過走一走、看一看、摸一摸，與橋來了場親密的約會，原來我們的身邊有這么多橋呀!

教師的感悟：生活是最好的課堂，孩子們在“尋橋”的過程中，獲得了關于橋的真實體驗。通過觀察和交流，他們的經驗得到了豐富，探索的興趣進一步激發(fā)。

追隨孩子們對“橋”的興趣，我們開展了《尋找身邊的橋》親子調查，小朋友和爸爸媽媽一起尋找橋，并查閱橋的知識，將答案用畫一畫、說一說、寫一寫等方式呈現出來。

“橋是怎么造出來的呢?”“橋洞的作用是什么呢?”“橋上面為什么要有欄桿?”“橋的種類有哪些?”針對孩子們的提問，我們開展了科學活動《家鄉(xiāng)橋知多少》�；顒又�，孩子們通過圖片、視頻等直觀的方式了解了橋的基本結構和形態(tài)特征。

教師感悟：孩子們已經在收集、實地參觀、集體活動等方式中，認識了各種各樣的橋，了解了橋的不同類型，感知到了橋的不同材質。更是在觀察、比較和欣賞中，加深了對各種橋的主要特征的認知，也激發(fā)了孩子們嘗試自己設計和建造橋的興趣。

隨著活動的深入開展，孩子們已經不僅僅滿足于認識橋、探索橋，大家更想動手試一試怎么來造橋。

對于孩子們來說，親自動手操作實踐是探索橋的秘密最關鍵的一部分。孩子們已經迫不及待地想要自己動手搭一搭橋了!在建構過程中，孩子們協商分工，相互配合，運用壘高、平鋪、連接、架空、排列等多種方法，大膽創(chuàng)作出屬于自己的作品，在建構世界里體驗自信，感受成功。孩子們的潛能是無限的，他們都是天生的藝術家、建筑師。

教師感悟：從繪制設計圖、正式建構階段中，孩子們充分發(fā)揮自主能動性，積極地參與活動中。在這個過程中，充分尊重孩子們的意愿，把決定的主權還給孩子們，引導幼兒借助同伴力量學會獨立思考問題。

親子時光 ：搭建愛的橋梁

當孩子們在探索與建構中感受創(chuàng)造的樂趣時，家長也成為了他們最佳的伙伴。為了讓孩子們的“橋之夢”進一步延續(xù)，我們組織了親子造橋活動。家長和孩子共同設計橋的造型，選擇制作材料，協力完成了跨海大橋、拱橋、斜拉橋、公路橋等多種獨具創(chuàng)意的橋梁作品。

教師感悟：家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴，親子活動能為幼兒提供更豐富的學習和成長環(huán)境。在親子互動中，孩子們不僅收獲了關于橋的知識，更感受到了家長的陪伴與支持。家長也通過參與，更深入地了解了孩子的奇思妙想。在這一次親子的建構活動中，孩子們在愛與創(chuàng)造中成長，家長在陪伴中找到教育的意義，而這座親子橋，也讓“愛的故事”愈加動人。

孩子們是天生的探索家，橋的游戲故事開展過程中，孩子們從“了解橋、設計橋、建構橋的過程中，對橋有了更多的了解，也提高了他們觀察生活、動手制作與合作交流的能力。關于探索橋的游戲活動仍在繼續(xù)，始終追隨孩子們的學習與發(fā)展，認真地傾聽他們的聲音，了解他們的想法和需要，及時而敏銳地抓住教育的契機，為孩子們提供一次次發(fā)展的可能。(吳素琴)