太和縣大廟集鎮(zhèn)中心學(xué)校教師張曉艷——用拼搏譜寫青春璀璨煙火

張曉艷老師，一位土生土長(zhǎng)的太和縣大廟鎮(zhèn)本地人，她從這片土地上汲取了知識(shí)的養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。她的學(xué)習(xí)之旅始于大廟，大中的很多位老師都見證了她勤奮與才華。如今，她帶著滿載的知識(shí)和滿腔的熱情，回到這個(gè)她深愛的地方。在這片寧靜而廣袤的鄉(xiāng)村天地間，張曉艷老師猶如一顆璀璨的煙火，以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采，點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村教育的夜空。

每當(dāng)晨曦初破，張曉艷老師便帶著滿腔的熱情，踏入那充滿希望的教室，陪同她走進(jìn)教室的還有一張稚嫩的可愛的小面孔——小悅娃。張老師的愛人常年在外地工作，小悅娃便如影隨從的成了班級(jí)的第二位“班主任”，媽媽在講臺(tái)前輔導(dǎo)學(xué)生，她在教室后的角落處守護(hù)媽媽。從開始怯怯的走進(jìn)教室躲在媽媽身后，到耳熟能詳?shù)暮俺霭嗉?jí)同學(xué)的名字;從圖畫上橫七豎八的圖案，到一張張代表班級(jí)參加學(xué)校舉辦的手抄報(bào)展，張老師成就了一屆又一屆學(xué)生，我們則見證了小悅娃的成長(zhǎng)。

在寓教于樂的教學(xué)理念下，張曉艷老師善于用生動(dòng)的比喻、有趣的案例，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟真諦，她的課堂總是充滿了歡聲笑語，她巧妙地將游戲、互動(dòng)融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。班級(jí)的小李同學(xué)是一位聰明、陽光的大男孩，基礎(chǔ)很是不錯(cuò)，唯獨(dú)英語成了他前進(jìn)道路上的絆腳石。面對(duì)這個(gè)難題，小李并沒有放棄，而是積極尋求幫助。幸運(yùn)的是，他遇到了一位極其耐心的張老師。張老師針對(duì)小李的弱點(diǎn)，制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，并一步步引導(dǎo)他走向正確的道路。在張老師的悉心指導(dǎo)下，小李的英語水平逐漸得到了提升。他不再害怕英語，反而開始享受學(xué)習(xí)的過程。最終，小李同學(xué)憑借優(yōu)異的中考成績(jī)成功考入了自己理想的高中。有時(shí)覺得張老師就像是一位神奇的魔術(shù)師，手中握著的不是魔杖，而是知識(shí)的鑰匙。在她的引領(lǐng)下，那些原本枯燥無味的字母，仿佛被賦予了生命，跳躍在學(xué)生們的眼前，化作一幅幅絢麗多彩的畫卷。

在家校溝通中，張曉艷老師更是展現(xiàn)了一門高超的藝術(shù)，她用真誠與耐心搭建起家校之間的橋梁。她傾聽家長(zhǎng)的心聲，理解學(xué)生的需求，時(shí)刻站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去思考問題。在她的班級(jí)里，有一個(gè)名叫小明的學(xué)生，他習(xí)慣極差，經(jīng)常請(qǐng)假，還總是惹事，連父母都感到束手無策。然而，張老師并沒有因此放棄小明。她多次走進(jìn)小明同學(xué)的家中，深入了解小明的家庭背景和個(gè)人情況，用她的教育智慧為小明量身定制了一份特殊的引導(dǎo)計(jì)劃。在張老師的悉心教導(dǎo)和關(guān)愛下，小明逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，開始積極改正不良習(xí)慣。最終，小明不僅改掉了壞習(xí)慣，還成為了班級(jí)的小助手，積極參與班級(jí)事務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。張老師的用心與付出，讓小明重新找回了自信和自尊，也贏得了全班學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬與感激。在她的努力下，不僅收獲了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，也使得學(xué)校與家庭聯(lián)系更為緊密，更為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片廣闊的天空。

張曉艷老師，是那顆璀璨的煙火，用她的教學(xué)風(fēng)采點(diǎn)亮了大廟教育的夜空;是鄉(xiāng)村教育的靈魂畫師，用愛與智慧描繪出一幅幅動(dòng)人的畫卷。她，不僅照亮了學(xué)生們的前行之路，也激勵(lì)著更多的教育工作者為鄉(xiāng)村教育的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。在她的引領(lǐng)下，相信，大廟教育一定會(huì)綻放出更加絢麗的煙火，那煙火里也一定有不一樣的拼搏，不一樣的青春，不一樣的奉獻(xiàn)和一樣的你我。(曹文娟)

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