合肥雙崗幼兒園教育集團(tuán)總園：課題交流賦新能 科學(xué)銜接助成長(zhǎng)

為貫徹落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推動(dòng)《游戲化背景下幼小銜接“三環(huán)模式”的實(shí)踐探究》課題研究，提高課題研究質(zhì)量，2024年10月8日—17日，合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)總園在課題主持人余冬梅的部署下，召開課題研討活動(dòng)，課題負(fù)責(zé)人范然主持，課題組全體成員參加。

制定調(diào)查，梳理問題。10月8日，在范主任的帶領(lǐng)下，課題組進(jìn)行了問卷調(diào)查的研討和設(shè)計(jì)。經(jīng)過課題組成員的集思廣益，最終研討出對(duì)家長(zhǎng)、幼兒園老師以及小學(xué)老師進(jìn)行調(diào)查。

課題組成員分小、中、大年級(jí)組進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。小班年級(jí)組對(duì)家長(zhǎng)方面、中班年級(jí)組對(duì)幼兒園教師及幼兒方面、大班年級(jí)組對(duì)小學(xué)老師方面，分別有針對(duì)性地搜集整理關(guān)于家、園、校三方在幼小銜接中的困惑，并對(duì)搜集到的問題進(jìn)行篩選，梳理成三方問題清單，最終確定問卷星調(diào)查的形式和內(nèi)容，生成三份問卷星調(diào)查表。老師們通過各種渠道，對(duì)問卷星進(jìn)行發(fā)放和調(diào)查。

問卷分析,指明方向。10月17日，課題組對(duì)問卷星收集的問題進(jìn)行匯總、分析。此次問卷星收集數(shù)據(jù)近400份，涉及家長(zhǎng)300人左右、幼兒園教師及幼兒30人，小學(xué)教師62人，其中，對(duì)小學(xué)教師的調(diào)查覆蓋省、市、區(qū)多個(gè)學(xué)校，雙崗小學(xué)作為幼小銜接共建單位，低年級(jí)教師均參加此次調(diào)查。

課題組對(duì)問卷的結(jié)果進(jìn)行了梳理、分析和匯報(bào)，小班年級(jí)組對(duì)家長(zhǎng)方面、中班年級(jí)組對(duì)幼兒園教師及幼兒方面、大班年級(jí)組對(duì)小學(xué)老師方面，分別從調(diào)查的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖中梳理出幼小銜接工作中的主要困難與困惑。在家長(zhǎng)問卷調(diào)查柱狀圖分析中可以看出，隨著幼兒園“幼小銜接”工作的深入開展，越來越多的家長(zhǎng)開始重視幼小銜接，對(duì)于身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等四大準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們也很關(guān)注。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園與小學(xué)環(huán)境有差異，擔(dān)心孩子適應(yīng)不了新環(huán)境。在幼兒園問卷調(diào)查餅狀圖分析中可以看出，教師都能夠知道幼小銜接具體要做哪些工作以及幼兒園孩子對(duì)小學(xué)的期待和向往。在小學(xué)調(diào)查分析中看出，小學(xué)教師希望與幼兒園多開展聯(lián)動(dòng)教研，相互交流各自的幼小銜接工作和內(nèi)容，以便更好地了解小學(xué)學(xué)習(xí)方式和幼兒園學(xué)習(xí)方式的差異。

在匯報(bào)后，范主任組織課題組成員展開了熱烈的討論，教師們針對(duì)其中的原因進(jìn)行詳細(xì)的分析，給出了有效可行的解決辦法，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)。

范主任在總結(jié)梳理中說到：?jiǎn)柧碚{(diào)查客觀地反映了家、園、校三方存在的問題和困惑，讓我們對(duì)家、園、校三方在幼小銜接工作中的現(xiàn)狀和困惑有了更多的了解，明確了三方需要解決的問題，我們將進(jìn)一步做好“幼小銜接”的宣傳及引導(dǎo)工作。最后，范主任對(duì)下一階段的研究進(jìn)行了細(xì)致的安排。

在此次幼小銜接課題活動(dòng)中，雙幼總園課題組教師通過收集家、園、校三方問題，交流問卷星分析結(jié)果及建議，不僅讓課題組成員了解幼小銜接各方的困惑和問題，也理清了下一步的研究思路。雙幼總園繼續(xù)以課題為依托，通過系統(tǒng)的實(shí)踐研究推動(dòng)課題扎實(shí)開展幼小銜接工作，讓課題研究落地生根，開花結(jié)果，真正有效服務(wù)幼小銜接工作!(劉文雅 高經(jīng)偉)