雙幼集團：參加“基于經(jīng)驗成長的幼兒行為觀察和多元表征專題研討會”

近日，合肥市雙崗幼兒園黨支部書記、集團總園長余冬梅統(tǒng)一部署組織，由悅城分園執(zhí)行園長張慶云和總園辦公室主任曹穎帶隊下，集團6名教師赴西安參加明師課堂和合肥幼兒師范高等�？茖W校聯(lián)合舉辦的“基于經(jīng)驗成長的幼兒行為觀察和多元表征專題研討會”。

專家引領(lǐng)明方向

研討會上，多位知名教育專家?guī)�來了精彩的講座。內(nèi)容涵蓋了從質(zhì)量的角度推動日常觀察走向教育實用、幼兒自主性發(fā)展的觀察支持動態(tài)環(huán)建構(gòu)、課程建設(shè)路線等方面內(nèi)容。

江蘇省常州市教科院莊春梅帶來了《基于兒童本位的區(qū)域游戲觀察支持和互動效應》講座，以區(qū)域游戲為著力點，幫助老師怎樣更好創(chuàng)設(shè)課程游戲化的區(qū)域活動環(huán)境;投放適宜性、層次性的游戲材料;幼兒游戲行為的觀察與支持，并提出幼兒讀取圖片和符號的能力遠高于成人，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多用圖片和符號表征孩子可以快速的建立規(guī)則和對日常經(jīng)驗的梳理，為兒童的發(fā)展提供真實感、支撐感、聯(lián)接感、價值感、意義感的"五感"環(huán)境。

常州市新北區(qū)銀河幼兒園園長，常州市學科帶頭人汪田田分享了《指向幼兒自主性發(fā)展的“觀察—支持”動態(tài)環(huán)建構(gòu)》，從理論知識、教師對話、家長對話、專家對話、幼兒對話等方面探索自主性的內(nèi)涵，并提出自主性的發(fā)展是知情意行的統(tǒng)一，并用實踐經(jīng)驗為依托，講述用自主性發(fā)展的指標研制;自主性發(fā)展觀察量表;自主性發(fā)展支持策略等方面安排一日活動，促進幼兒發(fā)展。

常州市高新區(qū)幼教教研員，江蘇省幼兒園保教質(zhì)量評估與提升專家徐志國帶來了《指向教育實用的幼兒行為觀察，推動幼兒園日常教育回歸兒童本位》，用風趣、幽默的語言和大家解讀了高質(zhì)量教育的藍圖應是幼兒立場“立”得住，游戲基本活動“穩(wěn)”得住，教師專業(yè)能力“行”的住，園所管理實效“靠”的住，每一位師幼發(fā)展有“效度”。有效利用信息技術(shù)開展科學觀察，建立全新的"觀察意識"，推動高質(zhì)量課程實施。

蘇州高新區(qū)實驗幼兒園教育集團執(zhí)行園長、蘇州市幼兒園學科帶頭人王禹帶來了《觀察.支持:讓幼兒游戲向更高水平發(fā)展》，幼兒園教師專業(yè)的核心素養(yǎng)是一個能讀懂幼兒行為及其背后興趣需要的老師，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學的活動、家長工作等方面均能堅守兒童立場，觀察時能看見孩子的經(jīng)驗差異、探究學習、創(chuàng)造表現(xiàn)、基礎(chǔ)需求，做一個有溫度、有質(zhì)量的觀察者。

實地參觀促成長

此外，老師們還參觀了陜西師范大學附屬幼兒園和空軍軍醫(yī)大學幼兒園。活動伊始，教師們以欣賞和學習的心態(tài)走進每個班級，認真聆聽引導老師園內(nèi)公共環(huán)境及班級主題墻面、區(qū)域布局及材料投放等環(huán)境的闡述，并相互交流探討。

陜西師范大學附屬幼兒園從游戲性視角出發(fā)，建構(gòu)誘導環(huán)境創(chuàng)設(shè)充滿自然氣息，貼近兒童生活，并具有美的感受的環(huán)境，在這里我們看到豐富的自然元素，并充分利用這些元素為幼兒提供了有趣的游戲材料且色彩和諧統(tǒng)一空間布局，兒童在這里體驗到了真正的快樂游戲、學習。過程中我們發(fā)現(xiàn)各班級的環(huán)境都能以幼兒的需要、幼兒的興趣為出發(fā)點，重視兒童的參與，珍視兒童的表達與表現(xiàn)，真正堅持了“讓幼兒愉快生活、主動學習、快樂游戲、健康成長”的辦園宗旨。

空軍軍醫(yī)大學幼兒園植根綠色的大學軍營，并充分運用這一特色，融合“至精至愛，效國效民”的大學精神和“精品建校，陽光治校”的辦學理念，建構(gòu)幼兒園文化建設(shè)，實現(xiàn)陽光教育。區(qū)域游戲及主題設(shè)置根據(jù)幼兒的年齡特點而區(qū)分側(cè)重點，并從孩子的個性化發(fā)展需求出發(fā)結(jié)合STEM理念構(gòu)建了17個項目式的混齡社團，使每一位孩子全面而富有個性地發(fā)展。

通過本次學習研討活動，老師們更加清晰地認識到兒童參與的環(huán)境不僅表現(xiàn)出對幼兒的尊重、信任和接納，還有利于調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)自己的意愿，讓他們在不斷的環(huán)境參與中獲得自信、自主。對如何創(chuàng)設(shè)一個基于“兒童需要”的環(huán)境有了更深刻的認識，真正走進孩子的內(nèi)心，和幼兒共同創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。(汪沛莉)