太和縣李興小學(xué)：立足核心素養(yǎng) 聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)

為更好提升教學(xué)品質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。近日，太和縣李興小學(xué)語文教研組在一(1)班教室進(jìn)行了“語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)研討”教研活動，旨在立足核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

刁小娟老師：一、明確目標(biāo)，有的放矢。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，確保每一份作業(yè)都能有效支持課堂知識的學(xué)習(xí)與鞏固。比如，一年級在教授漢語拼音時(shí)，設(shè)計(jì)拼讀練習(xí)、拼音接龍游戲作為作業(yè)，以加深學(xué)生對漢語拼音的掌握。二、形式多樣，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)該采用多種形式的作業(yè)設(shè)計(jì)。特別是一二年級不允許布置書面作業(yè)，那就只能從讀的方面進(jìn)行加強(qiáng)。如將學(xué)過的古詩背給家人聽，跟家人一起玩一玩拼音接龍游戲。這樣不但鍛煉了拼音的拼讀技巧，還增加了趣味性。三、適度挑戰(zhàn)，促進(jìn)發(fā)展。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，但又不能超出學(xué)生的能力范圍。適度的難度可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們在解決問題的過程中不斷進(jìn)步。對于不同水平的學(xué)生，可以提供差異化的任務(wù)選擇，讓每位同學(xué)都能在適合自己的道路上前進(jìn)。四、及時(shí)反饋，增強(qiáng)互動。有效的反饋是作業(yè)設(shè)計(jì)中不可或缺的一環(huán)。我們應(yīng)該及時(shí)檢查和批改作業(yè)，并給予具體、正面的評價(jià)，讓學(xué)生明白自己的長處和需要改進(jìn)的地方。

徐雪松老師：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持以下基本原則：一、目標(biāo)性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。例如，在教授生字詞后，作業(yè)應(yīng)圍繞生字的讀寫、理解和運(yùn)用來設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過完成作業(yè)有效鞏固課堂所學(xué)知識，提升語文能力。二、趣味性原則。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，增添作業(yè)的趣味性。比如將語文知識融入故事、游戲之中。像在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生為古詩詞配圖，或者把詩詞改編成小短劇進(jìn)行表演的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。三、層次性原則。考慮學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。一般可以分為基礎(chǔ)、提高和拓展三個(gè)層次�；�礎(chǔ)作業(yè)注重對語文知識的基本掌握，如字詞的拼寫和簡單閱讀理解;提高作業(yè)是在掌握基礎(chǔ)知識之上，對語文知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，如寫簡短的作文;拓展作業(yè)則是針對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行深度閱讀、文學(xué)創(chuàng)作等。 四、多樣性原則。形式多樣：書面作業(yè)如作文、閱讀理解練習(xí)等要和口頭作業(yè)(背誦、朗讀)、實(shí)踐作業(yè)(如語文手抄報(bào)、課本劇表演)相結(jié)合。內(nèi)容多樣：作業(yè)內(nèi)容涵蓋識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等各個(gè)語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。五、適量性原則。嚴(yán)格控制作業(yè)量，避免過多的機(jī)械重復(fù)作業(yè)。小學(xué)低年級應(yīng)以簡短有趣的作業(yè)為主，隨著年級升高，逐漸增加作業(yè)的難度和量，但也要保證學(xué)生能在合理的時(shí)間內(nèi)完成，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。六、開放性原則。設(shè)計(jì)具有開放性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，在寫作作業(yè)中，提供一個(gè)開放性的主題，不限制寫作體裁和風(fēng)格，讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)和情感。同時(shí)，作業(yè)答案也不應(yīng)局限于一種，只要學(xué)生言之有理即可。七、生活性原則。將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。比如讓學(xué)生觀察街邊的廣告語，找出其中的錯(cuò)別字;或者記錄家庭聚會中的有趣對話，寫一篇簡單的記敘文，讓學(xué)生感受到語文在生活中的廣泛應(yīng)用。

陳大利主任在最后總結(jié)道，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效形式，也是加深和鞏固知識的有力手段。要求各位教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富作業(yè)種類，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。(范磊 尹麗 范祥虎 屈大志)