廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺總園：趣玩安吉梯

近日，一次戶外游戲時(shí)，合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺總園小一班的幾個(gè)孩子在操場上發(fā)現(xiàn)放置在一起的安吉梯，“這梯子可以玩嗎?”“怎么玩呢?”孩子們七嘴八舌地討論起來，由此引發(fā)了孩子們與安吉梯的快樂探索之旅。

初遇安吉梯。木質(zhì)的安吉梯屬于大型建構(gòu)材料，由長短不同的木板、直梯和高矮不同的人字梯組成的，是一種十分典型的低結(jié)構(gòu)材料，但對于孩子來說較難搬動(dòng)，孩子們感覺到無從下手。

在老師的幫助下，很快搭好了一條路線。很多孩子沒有接觸過安吉梯，大家覺得新奇又好玩，開始從各個(gè)方向嘗試攀爬。隨著游戲的持續(xù)進(jìn)行，問題也隨之出現(xiàn)。“老師。他老是擠我!”“是你走的路不對，要從那邊爬梯開始!”安吉梯上擠滿了準(zhǔn)備通過的小朋友，爭吵聲此起彼伏。

我想試試搭建……經(jīng)過一段時(shí)間的游戲，孩子們萌發(fā)了自主搭建安吉梯路線的愿望。戶外游戲時(shí)，孩子們跑過去搬運(yùn)安吉梯，有的搬、有的拖著走，孩子們自發(fā)的互相幫助搬運(yùn)著、搭建著，忙得熱火朝天。

游戲路線搭好了，孩子們開始游戲了。忽然，旁邊傳來了一陣哭聲，原來，芊芊走在木板上，身體不停地晃動(dòng)，楊楊見狀想要抱住她，不小心兩個(gè)人都摔在了地上。旗旗跑到游戲柜里拿來了一塊軟墊，芊芊幫著打開并鋪在了他們覺得比較高的安吉梯下方并整理整齊。

還有什么材料可以搭建……孩子們對安吉梯游戲的探索嘗試興趣持續(xù)不減，但也有一部分小朋友持觀望態(tài)度，想要嘗試但又有點(diǎn)害怕。部分幼兒表示可以把路線搭的矮一些，還可以怎么搭呢?孩子們進(jìn)行了討論。

木板、輪胎、梯子、安吉箱……組合起來，會搭出什么樣的闖關(guān)路線呢?經(jīng)歷了多次探索嘗試，各種材料的組合、不同位置的擺放連接構(gòu)成了難易程度不同的關(guān)卡，孩子們自主嘗試探索，相互之間配合的越來越默契，在游戲中收獲了不一樣的游戲體驗(yàn)。

月月把手一揮：“我們來玩游戲大闖關(guān)吧!從我這里買門票，然后就可以進(jìn)去一直玩了。”書羽：“我來買!”新的游戲開始了!

教師小結(jié)

游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，把真游戲還給孩子，孩子們在愉悅、自主的游戲中，探索、積累、建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

在一次次的游戲中，孩子們間之間的交往合作在不斷加深。對于孩子來說，安吉梯、木板、輪胎、安吉箱等材料較為笨重，取放不易，由此觸發(fā)了孩子們之間的互動(dòng)交往;而在游戲過程中，孩子們問題的出現(xiàn)、嘗試、解決，進(jìn)一步加深了同伴間的友誼。(丁婕 楊夢茹 馬偉華 畢大華)