2024年新課改中國行（合肥經(jīng)開）公益師訓(xùn)會暨“讀寫誦一體化”活動圓滿落幕

為了進一步推進課程改革，落實語文教學(xué)的基本理念，促進語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。3月21日，2024年新課改中國行(合肥經(jīng)開)公益師訓(xùn)會暨“讀寫誦一體化”教學(xué)研討活動在合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校學(xué)術(shù)報告廳舉行。山東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師潘慶玉、合肥市教科院中學(xué)語文教研員吳申道老師、合肥經(jīng)開區(qū)教育發(fā)展中心教學(xué)教研室副主任郝偉、合肥經(jīng)開區(qū)教育發(fā)展中心法規(guī)安全處處長、中學(xué)語文教研員、合肥市陳維嚴中小學(xué)讀寫誦一體化教育名師工作室領(lǐng)銜人陳維嚴、合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校校長李巖，合肥市各區(qū)縣中學(xué)語文教研員和全市中小學(xué)語文一線教師代表參加了本次教學(xué)研討活動�；顒佑珊戏式�(jīng)開區(qū)中學(xué)語文兼職教研員謝浩然老師主持。

活動伊始，合肥市教科院中學(xué)語文教研員吳申道老師致辭，他表示，合肥市中學(xué)語文教師在新課標創(chuàng)意的解讀上尚有進步空間，鼓勵老師們積極探索，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，把握課程本質(zhì)。他感謝潘慶玉教授能夠為我們開一扇窗，讓我們看到外面新鮮的土壤。

緊接著，合肥市陳維嚴讀寫誦教育名師工作室領(lǐng)銜人陳維嚴為老師們作了“融合讀寫誦，落實新課標”的主題報告，他立足實踐，從多個方面深刻闡述了近年來在中小學(xué)讀寫誦一體化上面的深思熟慮、深耕細作、精進臻善。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的第一節(jié)課由合肥一六八玫瑰園學(xué)校南校楊欣老師執(zhí)教，楊欣老師執(zhí)教的是經(jīng)典篇目《木蘭詩》，運用了“以讀帶讀，讀寫聯(lián)動”的教學(xué)模式，在“生本教育”理念的指導(dǎo)下，她以朗誦詩歌《題木蘭廟》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，她創(chuàng)設(shè)了獨特的“木蘭展”教學(xué)情境，一場展覽貫穿了讀寫誦環(huán)節(jié)，生動巧妙。課堂上的楊老師激情澎湃，學(xué)生們熱情高漲，熱烈的課堂氛圍使聽課的老師也走進了課堂。

課后潘教授對楊老師的課堂進行了精彩詳細的點評，對楊欣老師依據(jù)“讀寫誦一體化”進行的課堂教學(xué)給予充分的肯定和指導(dǎo)，指出這是一節(jié)有詩意、浪漫的課，能以讀走進文本，在讀中梳理情節(jié)，以讀走進木蘭的世界。同時提出獨到的教學(xué)建議——對經(jīng)典古詩文的教學(xué)首先是要讓學(xué)生做到熟練誦讀，并在此基礎(chǔ)上進行文化價值觀的熏染。

第二、三節(jié)課由潘慶玉教授執(zhí)教，他帶來的是魯迅先生經(jīng)典小說《孔乙己》。他以“層層設(shè)疑，逐步深入”的教學(xué)模式深度解讀文本，呈現(xiàn)了一個新穎的課堂。整節(jié)課中，潘教授跳出了逐字逐段分析的舊時框架，不以一己之言掌控全堂，而是把思索的空間留給學(xué)生，充分拓展學(xué)生的思維，真正讓學(xué)生透過文字領(lǐng)悟到背后深刻的意蘊。兩節(jié)課下來，學(xué)生的表達能力和思考探究能力大大提高。

下午，潘教授作了題為“大概念視野下的經(jīng)典文本深度教學(xué)”的專題講座。他從新課改的核心素養(yǎng)開始闡述，指出針對語文經(jīng)典作品的教學(xué)要“把經(jīng)典上成經(jīng)典”，他認為語文課應(yīng)該是有趣的、有神采的、有魂的。潘教授關(guān)注到當(dāng)下教師群體對經(jīng)典文本教學(xué)的過于文本化、標簽化、模板化的問題，并結(jié)合當(dāng)下中考改革的情境化、項目化、跨學(xué)科、學(xué)習(xí)力四個方向，直觀呈現(xiàn)了許多案例，引導(dǎo)老師們要把教學(xué)走在考試改革前面。

南來燕銜泥，東起風(fēng)拂曉。曉看紅濕處，花重廬州城。時光輕輕推開春的窗，喚醒了人間最美的時節(jié)。今日的經(jīng)開中語學(xué)無涯，教無境，研無止。明日的經(jīng)開中語一定會高朋滿座眾家語，勝友如云百篇文。