凝“新”聚力，筑夢同行——合肥市瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué)師徒結(jié)對(duì)幫扶課展示活動(dòng)

為了進(jìn)一步促進(jìn)年輕教師專業(yè)技能快速成長，充分發(fā)揮老教師的示范引領(lǐng)和“傳、幫、帶”作用，合肥市瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)幫扶課展示活動(dòng)，五位青年教師積極鉆研教材、了解學(xué)情、提前研課、精心備課、編寫教案，主動(dòng)請(qǐng)教師傅，虛心學(xué)習(xí)，積極磨課，最終呈現(xiàn)出精彩紛呈的課堂。

陳思穎老師執(zhí)教的是部編版二年級(jí)下冊(cè)《絕句》一課，通過引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌內(nèi)容，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助文章的插圖。讓學(xué)生的形象思維得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及春天的喜愛之情。

楊文老師執(zhí)教的是《山谷靜悄悄》，整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，課程氛圍營造得當(dāng)，課堂教學(xué)的實(shí)施與教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接恰當(dāng)，分段賞析過程中楊教師對(duì)旋律的分析指導(dǎo)、引導(dǎo)體驗(yàn)的過程細(xì)膩、方法有效，學(xué)生在邊唱邊動(dòng)中感受美妙音樂，體驗(yàn)其中快樂。

馬雯宇老師執(zhí)教的是部編版一年級(jí)下冊(cè)《要下雨了》。通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固扎實(shí)字詞句的朗讀，要求同學(xué)們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀好情感。在朗讀中感受課文內(nèi)容的趣味，借反復(fù)朗讀感知故事角色的魅力，在書寫中體會(huì)漢字的形體美，讓學(xué)生們?cè)谧x與寫之間來回切換，不僅提升了語文素養(yǎng)，更增加了對(duì)語文的喜愛之情和學(xué)習(xí)興趣。

汪轉(zhuǎn)老師設(shè)計(jì)的《確定位置》從生活中的座位引入數(shù)對(duì)概念，在學(xué)生學(xué)習(xí)了行、列的基礎(chǔ)上來描述位置，從用第幾行、第幾列來描述位置到逐步簡化到用兩個(gè)數(shù)字確定位置，突顯了數(shù)對(duì)產(chǎn)生的必要性和簡潔性。數(shù)對(duì)之所以簡潔是因?yàn)橛辛巳藶榈囊?guī)定，只要讓學(xué)生明白第一個(gè)數(shù)表示什么、第二個(gè)數(shù)表示什么就足夠了，數(shù)對(duì)的價(jià)值不在于它有多簡潔而是它將數(shù)與形緊密的聯(lián)系在了一起。

袁甜甜老師上的課題是《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)》。本節(jié)課先是在復(fù)習(xí)題中安排相關(guān)口算題的練習(xí)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，喚起對(duì)已有知識(shí)的記憶，為促進(jìn)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新知作鋪墊。而課的重點(diǎn)在進(jìn)位上，如何讓學(xué)生體會(huì)到“滿十進(jìn)一”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在課中，袁老師讓學(xué)生通過擺小棒理解算理，揭示算法，為學(xué)生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。第二部分加強(qiáng)難度，不演示小棒，學(xué)生通過知識(shí)遷移推想出算法，過程中加強(qiáng)了學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)。

“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”。本次活動(dòng)不僅為青年教師創(chuàng)造了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也是對(duì)師傅一直以來悉心指導(dǎo)的一次成果展示，更是搭建了一個(gè)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)。

“教為引，研為路，思為橋，踐為證”，瑤海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的未來一定能綻放“1+1>2”的美好光芒!