黟縣宏村鎮(zhèn)：塔川秋語 創(chuàng)意有我

為助力鄉(xiāng)村振興，深化校地融合創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同平臺(tái)，近日，黃山學(xué)院漢語言文學(xué)、戲曲與影視文學(xué)專業(yè)160余名師生走進(jìn)黟縣塔川村，開啟了一場(chǎng)以“塔川秋語 創(chuàng)意有我”為主題的沉浸式實(shí)踐之旅。

活動(dòng)伊始，黃山學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)立足塔川“中國三大秋色觀賞地”的獨(dú)特稟賦，結(jié)合漢語言文學(xué)的詩意表達(dá)與影視藝術(shù)的視覺語言，為學(xué)生們量身定制了一場(chǎng)“田野課堂”。在塔川景區(qū)內(nèi)，教師指導(dǎo)學(xué)生們觀察烏桕樹四季輪轉(zhuǎn)的色彩美學(xué);于盧村紅葉展示館，師生共探徽派民居與自然景觀的共生智慧。老師們強(qiáng)調(diào)：“塔川的美不止于秋色斑斕，更在于農(nóng)耕文明與生態(tài)文明的千年對(duì)話。同學(xué)們要用文字雕刻時(shí)光，以鏡頭定格鄉(xiāng)愁。”

隨著師生們來到宏村與塔川的交匯點(diǎn)——烏桕桕文創(chuàng)美學(xué)空間，一場(chǎng)關(guān)于“塔川秋語”的創(chuàng)意實(shí)踐課在百年烏桕的斑駁樹影中徐徐展開。師生們分組圍坐在由百年烏桕樹樁改造的茶席旁，聽著空間主人、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者孫敏手持設(shè)計(jì)手稿講述著他的設(shè)計(jì)理念：“好的空間不是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來的，是在地工藝、在地材料、在地文化、在地山水與當(dāng)下審美結(jié)合之后打破重組，眾創(chuàng)而成的。”聽著孫敏的介紹，學(xué)生們立即開始屬于自己的創(chuàng)作，有的以桕葉脈絡(luò)為靈感撰寫意象散文，有的利用攝像機(jī)，捕捉光影在鏤空桕木屏風(fēng)上游走的韻律。此次活動(dòng)通過專業(yè)采風(fēng)、文化調(diào)研與創(chuàng)意實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生以青春視角解讀徽州文化密碼，用筆墨與鏡頭記錄鄉(xiāng)村振興圖景，為塔川的青山綠水注入鮮活的文化動(dòng)能。

“下一步，宏村鎮(zhèn)將進(jìn)一步發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，深化校地合作，以組織聯(lián)建、產(chǎn)業(yè)聯(lián)營、項(xiàng)目聯(lián)謀、資源聯(lián)用為抓手，切實(shí)將黨建聯(lián)建成果轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力、服務(wù)效力，實(shí)現(xiàn)校地雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展，助力宏村鎮(zhèn)鄉(xiāng)村全面振興。”宏村鎮(zhèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人說道。

(宋誠釗)