以書為友 以學賦能——黃山區(qū)譚家橋中心學校開展教師讀書分享交流活動

為進一步推進書香校園建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學理念的更新與實踐經驗的共享，黃山區(qū)譚家橋中心學校教師充分利用寒假時間閱讀，并結合自身工作實際，認真撰寫了讀書心得，校教導處3月3日組織開展了"以書為友 以學賦能"主題讀書分享活動。全體教師齊聚一堂，以書籍為媒，共話教育智慧。

活動中，方萍老師和徐福明老師共同分享了顧舟群老師的教育隨筆集《我就想靜靜地教書》。方萍老師結合書中"靜待花開"的理念，反思了當前教育中"過度焦慮"的現(xiàn)象，提出"用耐心守護成長節(jié)奏"的觀點;徐福明老師則通過書中鮮活的教育案例，闡釋了"靜心觀察、靜心傾聽"對學生個性化發(fā)展的重要性。兩位老師的分享引發(fā)了在場教師對"慢教育"的深刻共鳴。

胡歡老師帶來的《讀懂孩子——學生心理學手冊》將心理學理論與教育實踐緊密結合。她通過書中"認知發(fā)展階段理論""情緒管理策略"等核心內容，分享了如何運用心理學知識化解低年級學生課堂注意力分散的問題�，F(xiàn)場教師紛紛表示，這種"知其然更知其所以然"的解讀方式，為日常教學中的疑難問題提供了科學抓手。

張學健老師分享的《好老師就是這樣煉成的》將活動推向高潮。他著重剖析了書中"教學反思力""課堂生成力""師生溝通力"三大核心素養(yǎng)，并結合自身從教經歷，提出"好老師的煉成需要持續(xù)精進的專業(yè)追求"。生動的講述讓教師們深刻體會到，教育不僅是技術更是藝術。

針對當前教育熱點，周靖老師以《幼小銜接那些事》為切入點，系統(tǒng)梳理了書中關于"學習習慣銜接""社會適應培養(yǎng)""家校協(xié)同策略"等內容。她通過具體案例展示了如何將書中的理論轉化為幼小銜接課程設計，為低年級教師提供了切實可行的實踐路徑。

此次讀書分享交流不僅展現(xiàn)了教師們深耕教育的專業(yè)態(tài)度，更構建了思想碰撞、智慧共享的成長平臺。期待全體教師能將閱讀收獲轉化為教育生產力，在"雙減"背景下探索更科學、更溫暖的教育方式，讓書香持續(xù)浸潤校園，讓閱讀真正成為專業(yè)發(fā)展的源頭活水。

(吳玉琴)