廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺(tái)總園：探秘“西游”之路

基于《西游記》本身的文學(xué)價(jià)值及大班幼兒年齡特點(diǎn)，以《西游記》為載體，衍生出班級(jí)特色活動(dòng)“探秘西游之路”。讓大家一起走進(jìn)大三班孩子眼中的《西游記》吧！

小朋友們對(duì)西游記中的故事充滿好奇與興趣，常常拿著書找老師讀故事，也利用晨間活動(dòng)、區(qū)域時(shí)間去閱讀，一起討論、分享故事中的人物和情節(jié)。孩子們也樂于將家中《西游記》繪本、兵器帶來(lái)與小伙伴們分享，一時(shí)間班級(jí)掀起了“西游”熱潮。

想要深入了解“西游”先從角色開始。孩子們對(duì)西游記里的人、妖、仙進(jìn)行了大盤點(diǎn)。

基于對(duì)“西游”人物的了解，孩子們從《西游記》“取經(jīng)路”出發(fā)，了解唐僧師徒一路上經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。

在飯后散步和生活過(guò)渡環(huán)節(jié)，孩子們總是圍到路線圖旁，從自己的角度去講述對(duì)故事人物的喜愛、對(duì)故事情節(jié)的分析。“取經(jīng)路線圖”的梳理，既有回顧的功能，也有支持孩子再次表演故事的作用，孩子們體會(huì)到閱讀的成就感，也在路線圖中感受文學(xué)作品的線索脈絡(luò)。

孩子們通過(guò)討論，提取出了印象較為深刻的幾個(gè)故事《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《嫦娥收玉兔》、《智取紅孩兒》然后大家一起回憶故事內(nèi)容后，進(jìn)行了自主投票。投出了《嫦娥收玉兔》進(jìn)行表演。

汲取第一次表演的經(jīng)驗(yàn)，小演員們?cè)俅蔚巧衔枧_(tái)！

進(jìn)入西游記的世界后，孩子們對(duì)于各式各樣的人物形象以及各路神仙的法寶進(jìn)行了深入了解，他們扮演著故事里的角色，演繹著故事情節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，一起制作道具，調(diào)整劇本內(nèi)容，體驗(yàn)表演游戲帶來(lái)的快樂。

大家常說(shuō)興趣是最好的老師，在特色活動(dòng)開展過(guò)程中，教師立足于孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子在閱讀--理解--再現(xiàn)--創(chuàng)造的過(guò)程里，自主創(chuàng)設(shè)、提出問題、解決問題。在探索中，孩子們習(xí)得合作、協(xié)商、交流等能力，自然地表現(xiàn)與表達(dá)，感受《西游記》的魅力。(汪敏捷)