廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)海棠園：童心墨趣小畫家

相遇·水墨中國

中國畫，作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的魅力在世界藝術(shù)之林中獨(dú)樹一幟，蘊(yùn)含著深厚的東方哲學(xué)思想與文化底蘊(yùn)。

為結(jié)合本學(xué)期“大中國”主題審議相關(guān)活動(dòng)，在學(xué)期初大一班就將“中國畫”確定為特色美工區(qū)的新主題。中國畫是什么樣的?需要用到什么樣的材料?在周末的親子調(diào)查中，孩子們紛紛有了自己的發(fā)現(xiàn)。“我家墻上有一幅國畫，那個(gè)是用墨汁畫的。”“國畫需要用到毛筆和墨汁還有顏料。”“和寫書法一樣，還需要鋪一張墊子。”“畫國畫需要用到水。”

孩子們將自己的發(fā)現(xiàn)紛紛繪制在紙上，大家一起齊心協(xié)力布置著屬于我們的特色美工區(qū)，就這樣，我們的“中國畫區(qū)”初具規(guī)模啦!

初識(shí)·筆與墨的碰撞

在簡(jiǎn)單了解工具的使用方法后，孩子們迫不及待的開始了他們的第一次嘗試——從最簡(jiǎn)單的劃線開始�；顒�(dòng)結(jié)束后，老師和孩子們對(duì)本次初次嘗試進(jìn)行了回顧和梳理。由于前期教師刻意沒有對(duì)中國畫的各種技法進(jìn)行前期鋪墊，因此在初次的師幼討論中孩子們自然而然發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)正是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力，而在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題正是引導(dǎo)幼兒自主嘗試解決問題的好機(jī)會(huì)。

為了拓展孩子們?cè)谟螒蛑械陌l(fā)現(xiàn)，老師借機(jī)向孩子們介紹了一些簡(jiǎn)單的用筆技巧和國畫中“墨分五色”。一根簡(jiǎn)單的毛筆還有這么多新奇的使用方法，孩子們紛紛表示太神奇了。中國畫的墨分為五色，它是指以水調(diào)節(jié)墨色多層次的濃淡干濕，分為：焦、濃、重、淡、清。

當(dāng)看到了水和墨的比例不同時(shí)，墨會(huì)出現(xiàn)濃淡的變化，墨水是怎么由深變淺的呢?要加多少水合適呢?孩子們通過一次次的嘗試，看到了因墨濃淡變化帶來的神奇畫面。

墨汁是大部分孩子日常接觸較少的物品，老師通過提供真實(shí)的材料，讓孩子實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，在猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄、總結(jié)的過程中，知道了墨汁遇水后會(huì)發(fā)生的神奇變化，初步感知了墨汁的特性。

趣探·中國畫大不同

在簡(jiǎn)單了解了中國畫的技法之后，孩子們終于開始了第一次嘗試畫中國畫，可是，這一次好像又出現(xiàn)了新的問題……

老師，快來看我畫的國畫!”“我感覺畫得有點(diǎn)奇怪，和我家里的好像不太一樣。”“沒有呀，我覺得很好看呀。”“也挺好看的，就是感覺不太一樣。”“為什么覺得奇怪呢?你覺得哪里不一樣?”“嗯……我也說不好。”

孩子們精心繪制的“作品”，卻總有哪里感覺怪怪的，到底是為什么呢?“我發(fā)現(xiàn)我們的畫都會(huì)有邊，國畫好像沒有那個(gè)黑黑的邊。”“國畫一片葉子上有好多種綠色。”“國畫的顏色有的地方深 ，有的地方淺。”

在討論與比較中，好像確實(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少不一樣的地方。

為了幫助幼兒進(jìn)一步了解和掌握國畫的相關(guān)技巧，老師在集體活動(dòng)中特別增設(shè)了一次“葡萄”的繪畫活動(dòng)，讓我們一起來看看孩子們這次的表現(xiàn)吧!

有了前期的各種鋪墊，這次孩子們的作品簡(jiǎn)直有些出乎老師的意料。畫中水與墨的不同比例、不同筆法的運(yùn)用會(huì)使畫面自然產(chǎn)生各種效果。幼兒受限于生活經(jīng)驗(yàn)，很難清楚、完整表述出產(chǎn)生這種效果的原因，這時(shí)候就需要老師及時(shí)介入，幫助他們梳理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。

國畫中的調(diào)色也是有特別的技巧的，為了幫助幼兒理解和掌握調(diào)色的技巧，老師為孩子們播放了調(diào)色的視頻，并和幼兒一起梳理了正確調(diào)色的小貼士。

一學(xué)期一次的家長(zhǎng)半日開放如約而至，這次我們也邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們參加到我們班級(jí)的“中國畫”特色美工區(qū)區(qū)域游戲中。

這次我們選取了“柿子”作為繪畫的主題，“柿子”在中國畫中有“團(tuán)圓”“美好”的寓意，也祝愿小朋友和爸爸媽媽在未來的生活中事事如意，幸福美滿。

從線條到葡萄最后到柿子，我們可以很明顯感覺到幼兒的繪畫技巧逐漸上升，對(duì)于毛筆和顏料的運(yùn)用逐漸靈活，開始有了“大師”風(fēng)范。

碰撞·與國畫大師對(duì)話

水墨除了用畫的形式表現(xiàn)，還有什么方式呢?當(dāng)帶領(lǐng)著孩子們觀看著名水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，孩子們感覺很新奇，靈動(dòng)的蝌蚪、搖曳的水草、可愛的青蛙媽媽，濃淡有致、虛實(shí)相呈的筆墨。

“這個(gè)畫面可太美了。”“里面的小蝌蚪就像真的一樣。”“我現(xiàn)在覺得我們中國特別厲害。”

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，欣賞也是一種感受，是更深入的感受，而創(chuàng)造也是一種表現(xiàn)，是更獨(dú)特的表現(xiàn)。欣賞名家的過程中，孩子萌發(fā)了對(duì)水墨的喜愛和好奇，聚焦了對(duì)生活中水墨藝術(shù)的探索。

生長(zhǎng)·童心墨趣小畫家

瞧!孩子們把自己喜歡的事物用水墨畫的形式表現(xiàn)出來，卷起袖子，時(shí)而思考，時(shí)而行云流水，時(shí)而駐足觀賞，儼然是畫家的風(fēng)范。

一筆一墨傳國粹，一硯一紙潤(rùn)童心。游戲中，孩子們收獲的不僅是自己作畫創(chuàng)作的樂趣，感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃和燦爛。

水墨，不僅僅是一種顏色，更是一種深邃的文化和藝術(shù)的象征。通過兒童的視角，我們?yōu)楹⒆觽兇蜷_了一扇通往水墨世界的窗口。在這個(gè)世界里，他們用興趣作為澆灌的源泉，用探索作為施肥的養(yǎng)分，讓探究水墨的過程變得充滿樂趣和動(dòng)力。孩子們?cè)谒�墨的浸�?rùn)中，不僅學(xué)到了技藝，更在無形中接受了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

大一班的中國畫探索之旅還在繼續(xù)，水墨傳情，文化潤(rùn)心，愿?jìng)鹘y(tǒng)文化的種子在孩子們的身上生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)!(李婧媛  黃娟  文皖芹  陳晨)