廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)海棠園：趣享編織“編”玩“編”樂(lè)

為了了解孩子們關(guān)于編織的經(jīng)驗(yàn)，大家引發(fā)孩子們進(jìn)行討論�；�于孩子們的好奇心和求知欲，大家一起交流討論了關(guān)于編織的那些事，閱讀相關(guān)的繪本，在繪本中進(jìn)一步了解編織的故事。原來(lái)編織是把細(xì)長(zhǎng)的東西互相交錯(cuò)或鉤連通過(guò)穿插、纏繞、打結(jié)等方法組織起來(lái)。通過(guò)編織趣味活動(dòng)的滲透，孩子們對(duì)編織工具、材料有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)對(duì)編織活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)編織的探索欲望，老師們開(kāi)始尋找幼兒園里的編織物，孩子們?cè)谟變簣@各個(gè)地方盡情地尋找、觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。瞧~小朋友們收獲可不小呢!除了孩子們?cè)谟變簣@里尋找到的編織，其實(shí)在我們的生活中也有很多各種各樣的編織物品。孩子們?cè)诩?xì)心的探索中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們周?chē)�隱藏著如此之多的編織品。進(jìn)一步的觀察揭示了編織材料的多樣性，包括各種粗細(xì)不一的線繩和具有不同彈性的材料。每一種線繩都有自己的用途，每種編織品都有著自己獨(dú)特的花紋和不同的編織方法。

為了進(jìn)一步加深孩子們對(duì)“編織”的理解，從實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，老師們收集了多種多樣的編織材料和工具，為孩子們“探秘編織”提供支持。通過(guò)對(duì)材料的收集，孩子們也迫不及待地想要自己動(dòng)手了，由于沒(méi)有編織經(jīng)驗(yàn)，因此我們需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子一起探索纏繞、穿插、交錯(cuò)、打結(jié)等簡(jiǎn)單的編織方法。

編織的材料和方法都有很多，根據(jù)孩子們的經(jīng)驗(yàn)，老師們先帶他們纏繞簡(jiǎn)單的小木棍，初次感受編織的樂(lè)趣。在第一次的體驗(yàn)中，孩子們出現(xiàn)了許多的問(wèn)題：沒(méi)有從起點(diǎn)開(kāi)始纏繞、線不夠了、不會(huì)打結(jié)、繞的很亂、線太長(zhǎng)了用不完、纏繞的很稀疏等。

在一次編織的欣賞活動(dòng)中，小朋友們看到了一幅關(guān)于“曼達(dá)拉”的編織作品十分感興趣，并引起了一陣贊美。紛紛想要知道這是怎么編織而成的。于是我們抓住這一切入點(diǎn)，帶領(lǐng)小朋友們開(kāi)始了他們的“曼達(dá)拉”編織......

傳說(shuō)有一個(gè)美麗的故事，在墨西哥，小孩出生時(shí)，父親會(huì)用幾支竹子或木條交叉固定住，用彩色的棉線纏繞幾圈，往后每年增加一點(diǎn)點(diǎn)。這一做法寓意著健康，而他們所做的東西就是被稱(chēng)為上帝之眼的“曼達(dá)拉”。孩子們對(duì)編織技巧越來(lái)越熟練，對(duì)編織有了更多的想象和理解，我們?yōu)楹⒆犹峁┝顺渥愕牟牧瞎┧麄兂掷m(xù)探究，讓他們體驗(yàn)不同編織材料帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師思考：

隨著編織活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，“編織”已成為我們班的特色，活動(dòng)范圍也從原來(lái)的興趣小組擴(kuò)展為全員參與，以及家長(zhǎng)們也加入進(jìn)來(lái)。幼兒在嘗試制作編織物品過(guò)程中，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的螺旋式上升探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。

孩子們感受到了與同伴合作的快樂(lè)，互幫互助，以及尋求他人幫助等。從生疏到熟練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單色毛線的選擇到多色毛線的組合，通過(guò)編織不僅促進(jìn)了幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，磨練了幼兒堅(jiān)持的意志，還提升了問(wèn)題解決能力。孩子們的作品也越來(lái)越豐富多樣，編織技能進(jìn)一步提升。

翻花繩和編花籃是民間傳統(tǒng)游戲，它不僅是娛樂(lè)方式，更是文化傳承的載體。通過(guò)游戲幼兒能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。這些游戲涵蓋了認(rèn)知、情感、社會(huì)性和身體動(dòng)作等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

游戲故事“趣享編織 ‘編”玩“編’樂(lè)”，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從親身尋找、實(shí)際體驗(yàn)、直接感知的方法進(jìn)行游戲。在此過(guò)程中，孩子們不僅收獲了知識(shí)，也培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力，同時(shí)也形成耐心、堅(jiān)持、克服困難等良好品質(zhì)，更是引導(dǎo)幼兒從小得到民間傳統(tǒng)文化的熏陶。在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用自己的雙手編織美好的未來(lái)。編織給幼兒打開(kāi)了一扇五彩繽紛的大門(mén)，帶給幼兒無(wú)盡的奧秘和魅力。(孫悅)