廬陽實驗幼兒園教育集團紅璽臺總園：軌道上的滾動

建構(gòu)區(qū)里，小恩搭起了一條軌道，玩起了滾動積木砸倒“保齡球”的游戲。圓柱體積木在這條軌道上能順利地滾動到終點砸倒圓柱體“保齡球”嗎?

軌道初搭建

“總是被卡住”“從旁邊滾落下來”“滾到半路停下來”……在初次搭建的軌道上滾動，遇到了許多的問題，如何解決呢?看看孩子們想出的好方法吧!

用初次搭建起來的“保齡球”軌道，有用長木板短邊相交拼接起來的軌道，盡管長木板的寬度、高度都有所不同，因而表面不平整，滾動時有顛簸;也有用來保護滾動的圓柱體的護欄，盡管是大小、長短、形狀參差不齊的各種積木搭建的，因而有很多縫隙容易讓圓柱體卡住。但突發(fā)的各種問題卻沒有讓大家氣餒，小眼睛一觀察、小腦袋一轉(zhuǎn)，這不，發(fā)現(xiàn)問題的大家就想到了各種解決問題的辦法。

“軌道不平，那就重新搭建一個平整的軌道。”“軌道太窄，那就搭建寬一點的軌道。”“動力不足，那就增加坡度，提高滾動的動力。”“方向不對，那就手動調(diào)整去對準(zhǔn)。”

從軌道滾動游戲的初試，到在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題并思考對應(yīng)的解決方法，只經(jīng)歷了非常短的時間，孩子們對問題的反應(yīng)非常之迅速，發(fā)現(xiàn)問題再思考對策已經(jīng)成為了孩子們的行為習(xí)慣，而在不斷提升的細(xì)致觀察能力、邏輯思維能力的加持下，他們問題解決的行動力也在不斷地提升。

新軌道建起來

在重新搭建軌道時，有的孩子選擇調(diào)整用來搭建軌道滾動面的長積木的拼接方式，從短邊相交改為長邊相交，通過增加滾動受力面的面積，大大減少了方向誤差導(dǎo)致“從兩側(cè)滾落”的問題產(chǎn)生的幾率，從而大幅提升了滾動到終點的概率。還有的孩子選擇給軌道面增加坡度的方式增加滾動的動力，讓圓柱體不至于在半路停下。

而在護欄的搭建上，孩子們會根據(jù)需要來自行決定是否給軌道兩側(cè)配上護欄，當(dāng)軌道不夠?qū)�，需要護欄起到一些調(diào)控方向的作用時，孩子們也會進行搭建，只不過相較于之前材料的隨機選擇，這次的護欄更多采用了大的、重的、長的積木。游戲經(jīng)驗的增加，讓孩子們對搭建材料的選擇、材料的搭建方式都做出了調(diào)整，從而更好地實現(xiàn)“順利滾動到終點”的目標(biāo)。

細(xì)細(xì)的軌道再探索

“老師，一定要寬一點的軌道才可以嗎?我覺得細(xì)細(xì)的也可以滾動。”看到別人都在嘗試搭建更寬的軌道，小旭有了反其道而行之的想法!這不，只有一根長積木短邊寬的軌道開始搭建起來。

將兩個長長的積木短邊相接拼在一起，第一段加上底座，第二段不加底座，讓終點處有個坡度。再給起點加上兩個短積木斜斜地搭在開頭，這樣出發(fā)的動力也足了。用長積木搭成護欄，再找更多的積木抵在旁邊加固，這樣就可以啦。趕緊選個小一點的圓柱試一下吧，瞧，成功啦!

圓柱體在軌道上能否順利滾動到終點，取決于滾動的方向和滾動的動力。孩子們在游戲的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)了這兩個決定性的因素，并通過調(diào)整軌道搭建的方式，如拓寬軌道增加受力面、將小的輕的積木護欄換成大的重的積木護欄從而減少縫隙并增強防撞力、增加軌道的坡度等來達到提升方向的準(zhǔn)確性和提升滾動動力的作用，再配合不同大小圓柱體的選擇以及手扶圓柱體動作的調(diào)整來滿足每一次不同軌道面的滾動需求。

孩子們在游戲中積極思考、迅速反應(yīng)、解決問題，并探索不同的方式去應(yīng)對挑戰(zhàn)，不僅僅滿足于“統(tǒng)一解”，而是樂于探索并驗證“不同解”，孩子們思維的活躍性和應(yīng)變能力都值得大大的鼓勵與支持!(劉燕敏 楊夢茹 馬偉華 畢大華)