用愛與責(zé)任點(diǎn)亮學(xué)生未來——記太和縣倪邱鎮(zhèn)中心小學(xué)教師張鳳梅

張鳳梅，一名90后青年教師，從教六年，擔(dān)任班主任五年，始終堅(jiān)守在教育一線，用青春和熱情詮釋著新時代教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她不是經(jīng)驗(yàn)豐富的“老教師”，卻用獨(dú)特的魅力和真誠的付出，贏得了學(xué)生和家長的信任與喜愛，成為了學(xué)生心中的“知心姐姐”，家長眼中的“放心老師”。

公平公正，一視同仁：她是學(xué)生心中的“定盤星”，張鳳梅老師始終堅(jiān)信，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，都值得被尊重和關(guān)愛。她公平公正地對待每一個學(xué)生，不因成績好壞而區(qū)別對待，不因家庭背景而厚此薄彼。她注重觀察學(xué)生的個性特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予他們充分的肯定和鼓勵。在她的班級里，沒有“差生”，只有“潛力生”，她用真誠的關(guān)愛和耐心的引導(dǎo)，幫助每個學(xué)生找到自己的價值，樹立自信，健康成長。

因材施教，激發(fā)潛能：她是學(xué)生成長的“引路人”，張鳳梅老師深知，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，教育要因材施教，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。她認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力求讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。她注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個性化需求。她還積極開展課外活動，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，讓學(xué)生在活動中鍛煉能力，提升素質(zhì)。

創(chuàng)新管理，激發(fā)活力：她是班級建設(shè)的“設(shè)計(jì)師”，張鳳梅老師在班級管理中注重民主和自主，她推行“值日班長輪流制”，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。她還建立了“優(yōu)等生幫扶后進(jìn)生”制度，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成幫扶對子，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在她的帶領(lǐng)下，班級形成了團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的良好班風(fēng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。

潛心鉆研，精益求精：她是教育路上的“追夢人”，張鳳梅老師深知，作為一名新時代的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。她積極參加各種教研活動和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。她積極探索新的教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。她參與的優(yōu)質(zhì)課比賽獲得了市級三等獎，撰寫的兩篇教育教學(xué)論文獲得市級二等獎，輔導(dǎo)學(xué)生的征文、書法、繪畫等活動，均獲得市級獎項(xiàng)。她本人也先后榮獲太和縣“教壇新星”、“骨干教師”等榮譽(yù)稱號。

六年耕耘，碩果累累：她是學(xué)生心中的好老師，六年來，張鳳梅老師所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生綜合素質(zhì)高。面對成績和榮譽(yù)，張鳳梅老師沒有驕傲自滿，而是更加堅(jiān)定了自己的教育信念。她表示，將繼續(xù)以飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中，用愛與責(zé)任點(diǎn)亮學(xué)生的未來，為學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)自己的力量。

張鳳梅老師的故事，是千千萬萬普通教師的縮影。他們默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，用愛心和智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量。他們是新時代最可愛的人!(張臣 劉維剛 宋慶龍 許德文 劉春華)