廬陽高中高三教學(xué)視導(dǎo)：注入新動(dòng)能 再上新臺(tái)階

為深入推動(dòng)高三復(fù)習(xí)備考工作，提升課堂教學(xué)實(shí)效，合肥市廬陽高級(jí)中學(xué)于3月份開展了一系列高三教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)與高考備考策略，通過公開課展示、專家點(diǎn)評(píng)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)，為高三教師提供了專業(yè)引領(lǐng)和實(shí)踐支持。

本次活動(dòng)共覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理九大學(xué)科，每學(xué)科開設(shè)兩節(jié)公開課。課程內(nèi)容緊扣高考考點(diǎn)與二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)，涵蓋知識(shí)梳理、專題突破、習(xí)題精講等模塊。

由市區(qū)學(xué)科教研員、兄弟學(xué)校專家及本校骨干教師組成的視導(dǎo)組深入課堂，通過“聽、評(píng)、研”三位一體的方式，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、學(xué)生反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面評(píng)估。專家指出，授課教師能結(jié)合高考要求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重講練結(jié)合與情境化教學(xué)，部分教師通過多媒體資源創(chuàng)新教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生興趣。專家強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思維過程與知識(shí)遷移能力。

結(jié)合視導(dǎo)情況，專家提出備考建議：一是策略優(yōu)化，建議采用“三輪復(fù)習(xí)法”，一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪專題突破，三輪模擬查漏補(bǔ)缺;同時(shí)重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)與錯(cuò)題歸納，提升復(fù)習(xí)針對(duì)性。 二是資源整合，加強(qiáng)校際教研合作，共享優(yōu)質(zhì)試題與備考經(jīng)驗(yàn)，避免“單兵作戰(zhàn)”。三是心理疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理健康，通過主題班會(huì)、心理咨詢服務(wù)緩解備考?jí)毫Α?/p>

通過專家點(diǎn)評(píng)與跨校交流，高三教師對(duì)高考命題趨勢(shì)、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)路徑有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并表示將深化集體備課制度，推動(dòng)“問題導(dǎo)向”的教研模式�；顒�(dòng)后，各學(xué)科備課組計(jì)劃優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，增加學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)、引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化“精講精練”原則，減少低效重復(fù)訓(xùn)練。

本次高三視導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)了市域內(nèi)高中資源共享與經(jīng)驗(yàn)互通，既深化了課堂改革，持續(xù)推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，注重思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng);又強(qiáng)化了教研實(shí)效，通過定期組織專題研討，聚焦高考命題動(dòng)態(tài)與學(xué)情分析，提升教研活動(dòng)針對(duì)性;還優(yōu)化了備考管理，在加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)的同時(shí)，完善學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)檔案，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)弱措施。 學(xué)校將繼續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)，為高三復(fù)習(xí)工作注入新動(dòng)能，助力各科精準(zhǔn)把握備考方向，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。 (李孝斌 李鵬程)