宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校：精準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)診斷 聚焦教學(xué)質(zhì)量提升

為深化職業(yè)教育課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，近日，宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校教務(wù)處組織召開(kāi)本學(xué)期教學(xué)診斷工作會(huì)議，聚焦師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)生評(píng)教反饋、期中考試總結(jié)及對(duì)口高考等核心議題，旨在通過(guò)系統(tǒng)性教學(xué)診斷，精準(zhǔn)把握教學(xué)現(xiàn)狀，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量根基，為后續(xù)學(xué)校課堂教學(xué)改革探索新路徑。

會(huì)議伊始，教務(wù)處副主任趙曙光對(duì)期中考試情況進(jìn)行深入剖析，從各學(xué)科成績(jī)數(shù)據(jù)，從平均分、及格率、優(yōu)秀率等維度，對(duì)比班級(jí)與學(xué)科間的差異，梳理出學(xué)生在知識(shí)掌握、答題規(guī)范等方面的共性問(wèn)題，要求各教研組聚焦薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)，趙曙光對(duì)22屆對(duì)口高考錄取情況進(jìn)行全面復(fù)盤(pán)，對(duì)比歷年數(shù)據(jù)與同類(lèi)院校錄取率，總結(jié)學(xué)校在對(duì)口升學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與短板、經(jīng)驗(yàn)與不足，要求各系部借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化備考策略，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與文化課輔導(dǎo)，為23屆考生沖刺更高錄取目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生升學(xué)搭建更暢通的渠道。

教務(wù)處副主任鮑宜成結(jié)合前期組織的學(xué)生評(píng)議教師、教學(xué)中期常規(guī)檢查，梳理了教師教學(xué)態(tài)度、課堂互動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生溝通等方面的數(shù)據(jù)，通報(bào)了學(xué)生對(duì)教師贊揚(yáng)與期求。從學(xué)生評(píng)價(jià)反饋顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式反響積極，同時(shí)對(duì)部分教師課堂管理存在的問(wèn)題亦要引起關(guān)注，他要求教師要對(duì)照反饋清單，逐項(xiàng)落實(shí)改進(jìn)措施，以學(xué)生需求為導(dǎo)向優(yōu)化課堂生態(tài)。

學(xué)校黨委委員、教務(wù)主任梁杰對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)講話，他指出，全體教師要深入學(xué)習(xí)貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育，把學(xué)習(xí)教育與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)、新時(shí)代教師職業(yè)道德等相關(guān)要求，通過(guò)反面典型案例剖析充分認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)的重要性，明確行為底線，查差距、補(bǔ)短板，堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”初心，將立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿學(xué)生教育的全過(guò)程，以高尚師德浸潤(rùn)學(xué)生心靈。

梁杰同步布置“學(xué)校首屆教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大家談”工作，鼓勵(lì)全體教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉總結(jié)在立德樹(shù)人、課程設(shè)計(jì)、課堂管理、技能培養(yǎng)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新做法，促進(jìn)教師之間的思想碰撞與智慧共享，形成“以研促教、以教帶研”、“以寫(xiě)促思、以思促教”的良好氛圍，推動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。

最后梁杰針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出兩項(xiàng)建議，一是加強(qiáng)課堂教學(xué)能力建設(shè)，通過(guò)示范課、公開(kāi)課等活動(dòng)，推動(dòng)教師更新教學(xué)理念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率;二是強(qiáng)化思政課融入課堂教學(xué)的能力，深入挖掘各學(xué)科中的思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、職業(yè)精神、工匠精神等內(nèi)容有機(jī)融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，形成“課課有思政，人人講育人”的育人新格局。

本次教學(xué)診斷工作會(huì)議的召開(kāi)，既是對(duì)前期教學(xué)工作的全面“體檢”，也是對(duì)后續(xù)教學(xué)改革的系統(tǒng)“規(guī)劃”。學(xué)校將以此次會(huì)議為契機(jī)，錨定問(wèn)題短板，凝聚發(fā)展共識(shí)，通過(guò)師德建設(shè)強(qiáng)根基、教學(xué)研究提質(zhì)量、思政融合育新人，持續(xù)推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。(楊小龍 梁杰)