合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)錦繡校區(qū)以《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)》共讀撬動(dòng)智慧課堂革命

2025年5月13日，合肥市建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)錦繡校區(qū)圍繞合肥市在研信息化課題《智能與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究》，組織開(kāi)展了《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)》共讀分享會(huì)。該書(shū)由知名教育專(zhuān)家王薔教授主編，為一線教師提供了跨學(xué)科教學(xué)的理論支撐與實(shí)踐路徑。課題組全體教師齊聚一堂，結(jié)合書(shū)中理念與教學(xué)實(shí)踐，展開(kāi)深度交流與思維碰撞。

活動(dòng)以“跨學(xué)科融合”為核心，旨在打破學(xué)科壁壘，探索智能技術(shù)賦能下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式。分享會(huì)上，八位課題組成員立足不同視角，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)了多場(chǎng)主題鮮明的讀書(shū)報(bào)告：

林文文老師以《跨學(xué)科融合，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“活”起來(lái)》為題，提出通過(guò)情景化任務(wù)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力;黃益琴老師在《當(dāng)英語(yǔ)遇見(jiàn)跨學(xué)科——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“破界”與“重構(gòu)”》中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合對(duì)課堂結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)體系的革新意義;孫霞老師從《從單一到多元：小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑》出發(fā)，分享了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與英語(yǔ)課堂結(jié)合的典型案例;郭琴老師以《多維視角下的小學(xué)英語(yǔ)課堂：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與落地》為題，探討了技術(shù)工具在跨學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用。

胡沁康老師的《素養(yǎng)導(dǎo)向下的跨學(xué)科實(shí)踐——小學(xué)英語(yǔ)主題學(xué)習(xí)的“融合密碼”》，從核心素養(yǎng)角度解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成;董義園老師通過(guò)《英語(yǔ)+N的無(wú)限可能：小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐啟示錄》，展示了英語(yǔ)與科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科融合的豐富可能性;張玉蝶老師結(jié)合《看見(jiàn)成長(zhǎng)的“跨”度：小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例深析》，用學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)印證跨學(xué)科教學(xué)成效;程丹丹老師則以《打破邊界，重構(gòu)課堂：小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐》收尾，呼吁教師以開(kāi)放思維重塑教學(xué)生態(tài)。

校方表示，未來(lái)將繼續(xù)以王薔教授的理論為指導(dǎo)，依托智能技術(shù)構(gòu)建多元化教學(xué)場(chǎng)景，推動(dòng)英語(yǔ)課堂從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生成長(zhǎng)為具備綜合能力的新時(shí)代人才。

(程丹丹 黃益琴 林文文 廖茹園)