“捧著一顆心來，不帶半根草去”，今日一同走近教育家陶行知

在歷史的長河中，一個(gè)個(gè)教育先驅(qū)，如同璀璨的星辰，照亮了人類文明的天空，引領(lǐng)著教育的航船，啟迪著一代代學(xué)子的心靈。8月27日，由中央廣播電視總臺(tái)視聽新媒體中心、教育部教師工作司聯(lián)合制作，中國教師發(fā)展基金會(huì)“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃項(xiàng)目”公益支持的系列節(jié)目《大教育家》之《陶行知》將在央視頻APP上線。本期節(jié)目，我們將跟隨演員岳旸，一同感悟陶行知先生的育人智慧，回顧他為中國教育事業(yè)作出的卓越貢獻(xiàn)。

陶行知生于安徽歙縣的一個(gè)清苦農(nóng)家，1914年，他以第一名的成績從金陵大學(xué)畢業(yè)，后赴美國留學(xué)學(xué)習(xí)教育。1917年，陶行知學(xué)成歸國后，先后在南京高等師范學(xué)校、東南大學(xué)任教。他最早注意到鄉(xiāng)村教育問題，認(rèn)為中國教育改造的根本問題在農(nóng)村，在3億多農(nóng)民中普及教育至關(guān)重要，主張“到民間去”。同時(shí)，他結(jié)合中國國情，提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張。

1939年，面對(duì)普及教育的不足，陶行知先生決心在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校，主要招收因戰(zhàn)爭失去父母的流浪兒童，也培養(yǎng)那些有特殊才能的孩子，不讓任何一個(gè)孩子的潛能因缺乏機(jī)會(huì)而枯萎。

他的教育理念，不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，育才學(xué)校設(shè)有音樂、舞蹈、文學(xué)、繪畫、自然、社會(huì)、戲劇等班組，艾青、賀綠汀、戴愛蓮、章泯等知名人士都曾在學(xué)校任教。他強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生從老百姓中來，學(xué)成以后再回到老百姓中去，以他們所學(xué)得的東西貢獻(xiàn)給老百姓，為老百姓造福利。”

在那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，創(chuàng)辦一所學(xué)校談何容易，育才學(xué)校對(duì)學(xué)生不收學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，因而學(xué)校經(jīng)常面臨資金短缺的情況。陶行知將教師當(dāng)作自己畢生的事業(yè)，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師者之心，為中國教育探尋新路，把自己的一生全部貢獻(xiàn)給了中國平民教育。

在本期節(jié)目中，演員岳旸帶領(lǐng)我們回到1939年7月20日，重溫陶行知先生在育才學(xué)校開學(xué)典禮上的演講。“我們要引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)起來做追求真理的小學(xué)生;團(tuán)起來做自覺覺人的小先生;團(tuán)起來做手腦雙揮的小工人;團(tuán)起來做反抗侵略的小戰(zhàn)士。”

如今，一代代教育工作者們繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的育人精神，致力于營造一個(gè)開放、包容、創(chuàng)新的教育環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在這里找到自己的興趣和潛能，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。重慶市育才中學(xué)校黨委書記劉雅林提出，學(xué)校弘揚(yáng)和踐行“教育家精神”，引導(dǎo)教師以陶行知等教育家為榜樣，做學(xué)生健康成長的指路者和引路人，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，把“教育家精神”外化為實(shí)際行動(dòng)。

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