學(xué)生階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。小學(xué)階段，重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，或者雖然很聰明，但就是不愛學(xué)習(xí)的孩子，往往缺乏良好的習(xí)慣。下面這份學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成一覽，非常實(shí)用，請(qǐng)為孩子收藏！
一年級(jí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、按時(shí)完成作業(yè)；2、養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢(shì)；3、能閱讀拼音小故事。
生活習(xí)慣
1、每晚準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品；2、早睡早起；3、按時(shí)吃飯、不吃零食，愛惜糧食；4、愛護(hù)書本、愛惜學(xué)習(xí)用品；5、自己穿衣服、系鞋帶。
交友習(xí)慣
1、同學(xué)之間友好相處，不打架、不罵人；2、樂于幫助同學(xué)；3、不與陌生人交往。
健康習(xí)慣
1、早晚刷牙；2、飯前便后要洗手；3、不買小攤食品；4、按時(shí)做兩操。
行為習(xí)慣
1、見到老師和客人主動(dòng)問好；2、不亂扔果皮紙屑；3、公共場(chǎng)合不大聲喧嘩。
二年級(jí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、每天預(yù)習(xí)半小時(shí)；2、獨(dú)立完成作業(yè)；3、認(rèn)真聽講；4、自覺閱讀課外書。
生活習(xí)慣
1、自己能做的事情自己做；2、吃飯不挑食；3、早睡早起。
交友習(xí)慣
1、不與陌生人交往；2、不欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)；3、同學(xué)間要相互幫助。
健康習(xí)慣
1、早晚刷牙；2、飯前便后要洗手；3、不買小攤食品；4、每天鍛煉身體一小時(shí)。
行為習(xí)慣
1、會(huì)用禮貌用語(yǔ)；2、按順序上下車；3、愛護(hù)花草樹木。
三年級(jí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、每天預(yù)習(xí)；2、獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考問題；3、閱讀課外書；4、作業(yè)干凈整潔。
生活習(xí)慣
1、自己的事情自己做；2、合理安排時(shí)間；3、不吃零食。
交友習(xí)慣
1、能學(xué)到身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)；2、遠(yuǎn)離品行惡劣的人；3、主動(dòng)幫助有困難的人。
健康習(xí)慣
1、勤洗澡、勤換衣；2、每天堅(jiān)持鍛煉身體；3、有良好的用眼習(xí)慣。
行為習(xí)慣
1、主動(dòng)排隊(duì)上下車；2、愛護(hù)花草樹木；3、用文明語(yǔ)言和別人交談。
四年級(jí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、自主學(xué)習(xí)；2、積極思考；3、每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。
生活習(xí)慣
1、自己的事情自己做；2、合理有效安排時(shí)間；3、不吃零食，不買三無食品。
交友習(xí)慣
1、尊重他人；2、真誠(chéng)；3、分辨是非；4、不與品行惡劣的人交友。
健康習(xí)慣
1、衣服干凈整潔；2、每天鍛煉不少于一小時(shí)；3、有良好的心理素質(zhì)。
行為習(xí)慣
1、自覺遵守公共秩序；2、與人交往注意語(yǔ)言和舉止文明。
五六年級(jí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、自主學(xué)習(xí)；2、積極獨(dú)立思考；3、每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；4、有自己的獨(dú)立見解；5、閱讀科普讀物與文學(xué)作品。
生活習(xí)慣
1、合理有效安排時(shí)間；2、有良好的生活習(xí)慣。
交友習(xí)慣
1、同學(xué)之間友好相處，不打架、不罵人；2、樂于幫助同學(xué)；3、不與陌生人交往。
健康習(xí)慣
1、日日講究衛(wèi)生；2、堅(jiān)持不懈地每天鍛煉；3、不管對(duì)于學(xué)習(xí)還是生活，都用積極健康的心態(tài)面對(duì)。
行為習(xí)慣
1、自覺維護(hù)公共秩序；2、與人交往語(yǔ)言和舉止文明；3、與他人尤其是外賓交往自然大方。
其他
1、學(xué)會(huì)感恩他人和社會(huì)。2、熱心參加公益活動(dòng)。
教育就是習(xí)慣培養(yǎng)。孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣很多，上面的習(xí)慣都是最基礎(chǔ)、最重要的習(xí)慣。在孩子12歲以前養(yǎng)成，會(huì)為孩子以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
初一培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：聽講、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)、總結(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)與我們的成績(jī)息息相關(guān)，非常重要。和成績(jī)的關(guān)系度：聽講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯(cuò)約20%，總結(jié)約30%。
具體做法：聽講、筆記，時(shí)間分配：80%時(shí)間聽講，20%時(shí)間記筆記。
聽講聽什么：老師對(duì)一個(gè)題目的思路突破分析，一個(gè)題目或者一類題目的總結(jié)，自己有疑問的地方。
筆記記什么：（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)（一定要理解記憶）；（2）自己課上的靈感；（3）自己有疑問的地方；（4）老師的歸納與總結(jié)。
作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的落實(shí)，很重要；
改錯(cuò)：對(duì)自己沒掌握的知識(shí)的及時(shí)彌補(bǔ)與修正；
總結(jié)：總結(jié)的時(shí)間不需要太長(zhǎng)，但是對(duì)能力提升很重要。把自己的知識(shí)體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)。
１.按時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)
每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率玩！初中學(xué)業(yè)任務(wù)加重，效率很重要。
2.做題書寫整潔、清晰
開始重點(diǎn)要求步驟，對(duì)題目解答交待清楚，通過步驟反應(yīng)思維過程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。當(dāng)步驟清楚時(shí)再要求書寫整齊（尤其男孩書寫可能會(huì)馬虎些）。
初二培養(yǎng)思維能力
做好四會(huì)：會(huì)聽、會(huì)做、會(huì)講、會(huì)變。
會(huì)聽：會(huì)聽老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)，聽講效率高；
會(huì)做：把會(huì)的做成對(duì)的，準(zhǔn)確、規(guī)范進(jìn)行書寫，表達(dá)自己的思路；
會(huì)講：把自己會(huì)的東西講解出來，能力達(dá)到一個(gè)新的層次；
會(huì)變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答。
改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路，做好三多：
一題多解、多題一解、一題多變、一題多解，打開思路，找到巧法；
多題一解，歸納總結(jié)，找到通法；
一題多變，形式多變，找到模型。
初三培養(yǎng)自學(xué)能力
初三在延續(xù)思維能力提高的基礎(chǔ)上，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)整理和查找資料。最開始，家長(zhǎng)可以操作讓孩子看，逐漸讓孩子自己整理家長(zhǎng)給予指導(dǎo)，到最后讓他（她）自己整理。
比如：老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，最開始上網(wǎng)幫助孩子查資料，后來就讓孩子自己查、自己整理。開班會(huì)的資料也是自己查自己整理，其中有些圖像需要孩子自己用相機(jī)拍。另外，如果孩子喜歡玩魔方，就讓他（她）自己上網(wǎng)查資料、整理相關(guān)資料（玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動(dòng)手能力）。高中需要很好的自學(xué)能力，有意識(shí)做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手。
習(xí)慣養(yǎng)成要注意的幾點(diǎn)
1.要堅(jiān)持
有家長(zhǎng)說，給孩子建立習(xí)慣的過程中很難堅(jiān)持。比如，一個(gè)小學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長(zhǎng)一起看電視到11點(diǎn)多，第二天早上起不來，從此再?zèng)]有進(jìn)行過早鍛煉。
一個(gè)高中生好不容易在家長(zhǎng)、老師的合力下，上繳了手機(jī)也不再上網(wǎng)玩游戲，可某一天在同學(xué)拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不可收拾，盡管保證書還隨身攜帶。有很多愛美人士苦苦堅(jiān)持?jǐn)?shù)天晚間節(jié)食，結(jié)果一場(chǎng)好友聚會(huì)便自此守住餐桌回歸舊途，飽享口腹之欲卻事后自責(zé)不已。
2.寫下來
你的“習(xí)慣建立計(jì)劃”具體嗎？有白紙黑字寫下來嗎？
事實(shí)上，在習(xí)慣建立的過程中，“寫下來”這個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，通過寫下來我們才能在頭腦內(nèi)確認(rèn)自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會(huì)不自覺地模擬即將發(fā)生的場(chǎng)景。這些是實(shí)際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動(dòng)指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實(shí)質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認(rèn)。
3.做可視化的進(jìn)展記錄
比如，某件約定的事情做好后，在日歷上做出標(biāo)記，以示自己當(dāng)下的進(jìn)展。這給我們對(duì)做好的事起到一個(gè)心理確認(rèn)的功能，由此產(chǎn)生的成就感、起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅(jiān)持下去的內(nèi)在動(dòng)力。這個(gè)進(jìn)展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過記日記的方式達(dá)到堅(jiān)持的目的。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，老師、家長(zhǎng)要有耐心，堅(jiān)持引導(dǎo)孩子做下去。
來源：《教育周報(bào)》
江亞萍/整理
