安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)訊：培訓(xùn)亂、作業(yè)多、家長(zhǎng)累......對(duì)于一些老百姓“急難愁盼”的教育問(wèn)題，安徽省教育廳廳長(zhǎng)趙振華在全省教育局長(zhǎng)會(huì)議上表示，將全力解決，讓人民群眾擁有更多的獲得感、幸福感、安全感。
難題一：培訓(xùn)亂
對(duì)策：校外培訓(xùn)堅(jiān)持源頭治理、從嚴(yán)治理
目前我省所有縣(市、區(qū))已全部完成校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的階段性治理。但校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)“功利化”、作用“夸大化”、學(xué)生“低齡化”、教學(xué)“超前化”等仍然不同程度存在。
趙振華表示，要堅(jiān)持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理的原則，突出整治校外培訓(xùn)中唯利是圖、學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)、錯(cuò)誤言論、職業(yè)道德失范、虛假?gòu)V告等不良行為。要加強(qiáng)與市場(chǎng)監(jiān)管、民政、發(fā)改、財(cái)政、公安等部門(mén)的協(xié)同作業(yè)，放大治理效能，力爭(zhēng)取得重大突破。
難題二：作業(yè)多
對(duì)策：小學(xué)作業(yè)不出校門(mén) 初中作業(yè)不超綱
當(dāng)前，中小學(xué)生作業(yè)多不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還很大程度上減少了孩子的睡眠時(shí)間，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。
“要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)段作業(yè)數(shù)量管理，努力做到小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界。”趙振華稱(chēng)，要深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革和考試招生制度改革，改進(jìn)中小學(xué)校和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)決克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的頑瘴痼疾，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾 向，逐步轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲?biāo)準(zhǔn) 的招生模式。
難題三：家長(zhǎng)累
對(duì)策：讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校，讓家庭的責(zé)任回歸家庭
當(dāng)前，孩子的作業(yè)交給家長(zhǎng)批改的問(wèn)題引發(fā)了廣大家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。趙振華在會(huì)上表示，要著力解決“在家長(zhǎng)群里布置作業(yè)、要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)、要求家長(zhǎng)通過(guò)打卡提交文化學(xué)科作業(yè)、將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”等問(wèn)題，讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校，讓家庭的責(zé)任回歸家庭。要努力探索家校合作機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，達(dá)到"1+1>2"的效果。
難題四：接娃難
對(duì)策：鼓勵(lì)因地制宜開(kāi)展教育公益活動(dòng) 嚴(yán)禁變相補(bǔ)課強(qiáng)制補(bǔ)課
“課后三點(diǎn)半”問(wèn)題家長(zhǎng)關(guān)切、社會(huì)關(guān)注，我省也作出過(guò)具體部署。趙振華表示，要按照部署要求，切實(shí)承擔(dān)起教育部門(mén)的統(tǒng)籌職責(zé)，利用好現(xiàn)有資源，因地制宜、因時(shí)制宜開(kāi)展各類(lèi)教育公益活動(dòng)，既幫助家長(zhǎng)免去無(wú)法按時(shí)接送學(xué)生的后顧之憂，又拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。“但不管采取哪種方式，都必須由學(xué)生和家長(zhǎng)自愿選擇，嚴(yán)禁各地以課后服務(wù)名義衍生出‘變相補(bǔ)課’‘高價(jià)補(bǔ)課’‘強(qiáng)制補(bǔ)課’等新問(wèn)題。”
難題五：抗壓差
對(duì)策：建立學(xué)生心理檔案 配齊專(zhuān)職心理健康教師
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年以來(lái)我省學(xué)生意外死亡事件中，意外傷害極端事件已經(jīng)躍開(kāi)為第一位。趙振華稱(chēng)，要建立實(shí)施心理談話制度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初班主任與每位學(xué)生“面對(duì)面”“一對(duì)一” 進(jìn)行談心談話，并建立學(xué)生心理檔案。要嚴(yán)格落實(shí)教育部每周0.5課時(shí)的要求，配齊專(zhuān)職心理健康教師，建立心理危機(jī)學(xué)生“診療-干預(yù)一轉(zhuǎn)介”綠色通道，及時(shí)為心理危機(jī)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的診療建議。（記者 于彩麗）
