實施“智育提質(zhì)” 助推減負增效

2023年9月1日開學(xué)日

創(chuàng)客教學(xué)展示

語文名師成長工作坊階段性成果展示活動

學(xué)校特色研學(xué)游活動

近年來，合肥市肥西縣上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校科學(xué)謀劃教育大局，精確理解“智育”內(nèi)涵，精心部署教學(xué)工作，扎實推進教育科研、智慧課堂、五項管理、課后服務(wù)，始終堅持以學(xué)生“負擔(dān)減量、育人增效”為工作導(dǎo)向，強化學(xué)科教研組建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展，形成五育并舉的高質(zhì)量發(fā)展工作新格局，有力促進了教育教學(xué)質(zhì)量提升。

特色管理+智慧教學(xué)，助力課堂高效融合

學(xué)校深化教育教學(xué)改革，健全教學(xué)管理制度，打造智慧校園。自2019年起，學(xué)校實施教師專業(yè)提升三年行動計劃。強化校本研修設(shè)計，探索智慧課堂教學(xué)，開啟“浸潤書香”計劃，建設(shè)“上中云校”，建立名班主任工作坊、名師成長工作坊、學(xué)科研究中心等重點項目，通過“傳、引、合、立”的具體行動路徑，引領(lǐng)青年教師快速成長，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，持續(xù)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

在加強常規(guī)管理的同時，學(xué)校通過智慧教學(xué)、智慧教研，進一步提升優(yōu)化學(xué)校資源應(yīng)用平臺的功能;積極探索3D技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用;引入STEAM項目式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間;依托信息化2.0提升工程，堅持因材施教，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

扎實教研+課程改革，提升教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校特色教研活動以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，堅持“減負、高效”的思想，以合肥市深化教育改革示范校項目建設(shè)、課題研究為背景;以學(xué)校常規(guī)開展的“推門觀課”“青藍結(jié)對”、教學(xué)開放周為基礎(chǔ);以“優(yōu)質(zhì)課評比”“教壇新星”評選等為依托;以集體備課活動為抓手;以“半日教研”抓落實，提升教師，成就學(xué)生。

校本課程+課后服務(wù)，促進學(xué)生多元發(fā)展

學(xué)校著力構(gòu)建“行”課程體系，以“立志行”“智慧行”“健體行”“藝美行”“創(chuàng)新行”五個層面培養(yǎng)正直前行、向上生長的少年兒童。學(xué)校將課程建設(shè)與課后服務(wù)相整合，基于課后服務(wù)“1+1+X”“5+2”模式，在實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋的基礎(chǔ)上，提供個性化校本課程，促進學(xué)生的多元發(fā)展。

作業(yè)創(chuàng)新+統(tǒng)整設(shè)計，五項管理落地見效

學(xué)校以全面育人為目標(biāo)，以生為本，以“五項管理”為抓手，積極探索過程評價、結(jié)果評價、增值評價和綜合評價的改革創(chuàng)新，落實“雙減”政策，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。健全作業(yè)管理辦法，創(chuàng)新作業(yè)形式，假期前，組織學(xué)校骨干教師、卓越教師組建團隊，依據(jù)學(xué)校“行”課程框架，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，分層、分級設(shè)計活動，原創(chuàng)《家校合育綜合實踐指導(dǎo)手冊》，編印后于假期發(fā)放，鼓勵家長參與活動，親子互動，完成實踐。以學(xué)科中心統(tǒng)籌，以工作坊為單位，分年級、分學(xué)科統(tǒng)整設(shè)計“大單元”作業(yè)，控制作業(yè)總量，讓“五項管理”落地見效。

多彩活動+內(nèi)涵發(fā)展，五育融合提質(zhì)增效

學(xué)校充分認識“智育”不可以簡單地歸納為知識的累積，它包含智慧的思想方向性、創(chuàng)造的方向性和世界觀的形成。因此，學(xué)校整合設(shè)計特色活動，搭建平臺促進五育融合，賦予“減”更多“加”的教育內(nèi)涵，拓展“智育提質(zhì)”渠道。學(xué)校每年以“四節(jié)”、主題實踐周、“啟行”“遠行”學(xué)段銜接的項目式體驗、我們的節(jié)日傳統(tǒng)文化體驗、少先隊活動課等活動為依托，培養(yǎng)了學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，達到了以活動促智育，以實踐促真知的目的，體現(xiàn)了“大智育”觀念。

立智立身，智育為本，智育特色實驗學(xué)校的創(chuàng)建，助推學(xué)校教學(xué)工作不斷邁上新臺階。上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校將持續(xù)推進“五大行動”，全面夯實學(xué)校主陣地作用，與時俱進，傾力開拓，提質(zhì)促優(yōu)，助力每一個水杉學(xué)子自信行走，快樂生長。

卞真銀 林燕