叮！我們的任務(wù)本

在日�；顒�(dòng)中，習(xí)慣性地會(huì)把任務(wù)發(fā)布在家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)帶著孩子去完成。當(dāng)有意識(shí)地將任務(wù)口頭布置給孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)完成的情況非常不理想，大多數(shù)的孩子任務(wù)意識(shí)都不強(qiáng)�！队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中指出：“大班幼兒應(yīng)具備一定的任務(wù)意識(shí)。能理解老師的任務(wù)要求，能向家長(zhǎng)清晰地轉(zhuǎn)述并主動(dòng)去做。”根據(jù)孩子們現(xiàn)階段的情況，合肥市宿幼教育集團(tuán)展開(kāi)了關(guān)于“任務(wù)”的大討論。

在幼兒園三年里，小朋友學(xué)會(huì)了制定各種計(jì)劃，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，他們想出了利用制定計(jì)劃的方式將任務(wù)記錄下來(lái)。

教師思考：談話(huà)中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于任務(wù)的定義不清晰，大部分幼兒仍然覺(jué)得這些任務(wù)都是爸爸媽媽要做的或是她們要提醒自己的，任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。出現(xiàn)任務(wù)沒(méi)有完成的情況時(shí)，總是覺(jué)得爸爸媽媽沒(méi)有提醒自己，而不是自己要嘗試記住任務(wù)。如何更好地強(qiáng)調(diào)孩子們的任務(wù)意識(shí)呢?我們圍繞著幼兒的任務(wù)意識(shí)進(jìn)行了深入地思考。

在進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)的過(guò)程中，小朋友們看到哥哥姐姐的書(shū)包很大，很重，書(shū)包里面裝了很多的書(shū)本，于是萌發(fā)了關(guān)于書(shū)本作業(yè)的各種討論：小學(xué)的哥哥姐姐有哪些任務(wù)?她們是怎么記錄任務(wù)的?

我們一致決定，采訪(fǎng)當(dāng)下上小學(xué)的哥哥姐姐，看看他們是如何記錄他們每天的作業(yè)。

在采訪(fǎng)小學(xué)任務(wù)調(diào)查表的過(guò)程中，小朋友們能夠運(yùn)用多種途徑了解自己想要知道的內(nèi)容，例如：、采訪(fǎng)身邊上小學(xué)的哥哥姐姐，問(wèn)問(wèn)當(dāng)小學(xué)老師的媽媽。采訪(fǎng)時(shí)幼兒不僅提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也了解了小學(xué)生是如何記錄作業(yè)并完成的，孩子們開(kāi)始對(duì)任務(wù)有了好奇和挑戰(zhàn)。

教師思考：孩子們一直對(duì)任務(wù)只有一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而如何幫助孩子把這些概念具像化，我們從生活入手，讓孩子們尋找答案，并在哥哥姐姐的激勵(lì)下對(duì)任務(wù)充滿(mǎn)好奇和挑戰(zhàn)，在看完小學(xué)生的作業(yè)本后，很多孩子躍躍欲試，提議我們也來(lái)做個(gè)像這樣的本子，記錄每天的小任務(wù)，任務(wù)本就誕生啦!

日復(fù)一日的記錄使得孩子們的進(jìn)步特別明顯。記錄的內(nèi)容更加清晰，記錄的方式更加多樣，記錄的效果更是立竿見(jiàn)影，“健忘”的事情幾乎沒(méi)有了�？梢钥闯�，孩子們不僅能夠用圖形、符號(hào)、數(shù)字等來(lái)記錄自己的想法，更形成了堅(jiān)持、積極、細(xì)心、專(zhuān)注等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。衣服與天氣

教師思考：《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》中指出在社會(huì)準(zhǔn)備中，要讓孩子能自覺(jué)、獨(dú)立地完成老師安排的任務(wù)。身為即將走進(jìn)小學(xué)課堂的孩子，理解老師的任務(wù)要求，能向家長(zhǎng)清晰地轉(zhuǎn)述并自覺(jué)獨(dú)立完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)是很重要的一件事。

任務(wù)記錄本成了孩子們上學(xué)離不開(kāi)的物品。每天下午放學(xué)前，他們都要拿出來(lái)記錄任務(wù)。有一次我們正在苦惱想不出來(lái)今天要布置什么任務(wù)時(shí)，小晨說(shuō)：我自己給自己布置任務(wù)吧，我回去想再練習(xí)下跳繩。程程：我今天回去要讓媽媽給我換新的黑色水筆，我的沒(méi)水了，我來(lái)記在任務(wù)本上。孩子們紛紛在下面熱烈的討論起來(lái)......

教師思考：孩子們通過(guò)自主討論，積極分享。并結(jié)合自己的想法設(shè)定任務(wù)內(nèi)容，其實(shí)他們的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多，但是他們有自己的想法，自己的目標(biāo)，能用自己的方式取得進(jìn)步，看得出他們的任務(wù)意識(shí)在不斷地萌發(fā)扎根。

完成任務(wù)的感受......

完成任務(wù)后，孩子們會(huì)獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，任務(wù)意識(shí)也在一次次完成任務(wù)的過(guò)程中，不斷提高。幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)持久的過(guò)程，使用了任務(wù)本之后，很多小朋友都感覺(jué)自己的事情記得更牢，做得更好了。我們的任務(wù)本還在繼續(xù)......

通過(guò)本次“小任務(wù)，大成長(zhǎng)”班級(jí)課程的開(kāi)展，我們班孩子的任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力已經(jīng)逐漸提升。讓我們和孩子共同成長(zhǎng)，一起幫助孩子順利做好入學(xué)準(zhǔn)備，適應(yīng)小學(xué)生活。

任務(wù)意識(shí)，不僅僅是完成某項(xiàng)任務(wù)，是自律，是責(zé)任感，是對(duì)時(shí)間的管理，是擁有良好的習(xí)慣。(程思源 王少卿 陶良慧 白霞 陳希 高潔)