合肥市南門(mén)小學(xué)湖畔花園分校：識(shí)數(shù)之基 探“十”之秘

為提升青年教師教學(xué)水平，深化對(duì)“雙減”政策下核心素養(yǎng)的理解，合肥市南門(mén)小學(xué)湖畔花園分校于2024年11月7日，舉行了一年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦于如何將新教材理念和創(chuàng)新教學(xué)方法融入課堂實(shí)踐，以《10的認(rèn)識(shí)》課程為例，通過(guò)教學(xué)展示和互動(dòng)討論，共同探索新教材中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。本次活動(dòng)吳雅雯副校長(zhǎng)和教務(wù)處阮主任參會(huì)指導(dǎo)，由一年級(jí)組陶麗麗和李瑩瑩老師執(zhí)教，全體數(shù)學(xué)組教師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

陶麗麗老師讓學(xué)生通過(guò)在情境圖中數(shù)一數(shù)、用學(xué)具擺一擺、在生活中找一找等多樣活動(dòng)感知“9添上1是十”;教學(xué)練習(xí)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)10的幾種組成，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣和初步的推理意識(shí)。學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中從直觀到抽象，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了核心素養(yǎng)。

李瑩瑩老師通過(guò)數(shù)學(xué)故事引入，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的信息資源，如學(xué)具中方塊、計(jì)數(shù)器、數(shù)軸等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)和事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程。如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，初步了解“10個(gè)一就是1個(gè)十”;再通過(guò)對(duì)直線(xiàn)的觀察，感知數(shù)的順序和大小等幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。不斷感受“十”作為新的計(jì)數(shù)單位的意義。

課程結(jié)束后，全體數(shù)學(xué)教師就課上的疑惑如：就“10”和“十”的不同以及計(jì)數(shù)器在本節(jié)課中起到的作用等問(wèn)題進(jìn)行討論。隨后，阮主任對(duì)比了新舊教材中《10的認(rèn)識(shí)》的不同之處，感受教材的變化，體會(huì)強(qiáng)調(diào)“數(shù)是數(shù)出來(lái)的”這一關(guān)鍵點(diǎn)。阮主任結(jié)合試教中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的調(diào)整，分析了活動(dòng)背后的教學(xué)意圖，提出實(shí)施意見(jiàn)：一充分感知，強(qiáng)化口述、眼觀、手摸和思考。二通過(guò)新舊教材的對(duì)比分析，理解新教材活動(dòng)意圖。

最后，吳雅雯副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)面對(duì)新課標(biāo)新教材老師應(yīng)不斷要轉(zhuǎn)變觀念，積極參加各級(jí)各類(lèi)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，新教材的內(nèi)容選擇和材料選擇皆著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師需要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授。同時(shí)，低段應(yīng)時(shí)刻緊抓課堂常規(guī)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)和習(xí)慣培養(yǎng)，各年級(jí)段對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練不能松懈，積極開(kāi)展各種形式的口算、筆算過(guò)關(guān)和比賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的計(jì)算水平和計(jì)算能力。

在秋意漸濃的季節(jié)里，合肥市南門(mén)小學(xué)湖畔花園分校數(shù)學(xué)組的教師們，如同一群勤勉的園丁，聚集在知識(shí)的田野上，共同播種著新教材的種子。此次教研活動(dòng)不僅有助于教師們深入理解新教材的理念和創(chuàng)新，還促進(jìn)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)教育環(huán)境的變化提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師們可以更好地將新教材的理念和創(chuàng)新通過(guò)課堂活動(dòng)落地，同時(shí)也能夠更好地理解和實(shí)施“雙減”政策，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。(江喬鳳)