廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺(tái)總園：一場(chǎng)關(guān)于“圈”的跳躍之旅

一個(gè)圈會(huì)引發(fā)幼兒哪些探究呢?基于幼兒的興趣，圍繞幼兒跳躍能力的發(fā)展，近日，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園紅璽臺(tái)總園小三班的小朋友們?cè)趹?hù)外游戲時(shí)，我開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于“跳躍”的探索之旅。讓我們一起來(lái)看一看吧!

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小朋友們發(fā)現(xiàn)了角落里的呼啦圈，十分感興趣，初次嘗試后，個(gè)別小朋友提出他的呼啦圈根本轉(zhuǎn)不起來(lái)，除此以外，大部分小朋友還是不知道如何去玩，也沒(méi)有自己的想法。于是在班級(jí)里展開(kāi)了一次討論。

在討論嘗試后，孩子們嘗試用別的方法和身體部位讓呼啦圈轉(zhuǎn)起來(lái)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。平時(shí)孩子們很喜歡玩呼啦圈，所以近期戶(hù)外游戲選擇了幼兒特別感興趣，又可以變換多種玩法的呼啦圈為游戲材料。

幼兒嘗試過(guò)用呼啦圈轉(zhuǎn)、滾、投、跳等玩法后、逐漸對(duì)呼啦圈失去了興趣，偶然的一次戶(hù)外游戲時(shí)，軒軒把呼啦圈都擺放在一起，擺成一條圈圈路，幼兒便一個(gè)接一個(gè)加入了跳圈圈的隊(duì)伍，變成了跳一跳的游戲。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出3-4歲“能身體平穩(wěn)的雙腳練習(xí)向前跳”。為了能更好的了解班級(jí)幼兒發(fā)展情況，在游戲過(guò)程中對(duì)幼兒的“跳躍”動(dòng)作進(jìn)行持續(xù)的觀察和記錄。

觀察發(fā)現(xiàn)，部分幼兒跳的過(guò)程中，用雙手打開(kāi)的方式，保持落地時(shí)的平衡，但還是很容易摔跤，為此展開(kāi)了一次討論。

經(jīng)過(guò)幼兒觀察自己跳躍時(shí)的圖片發(fā)現(xiàn)，很多幼兒都是一只腳先落地，沒(méi)有雙腳同時(shí)落地，所以導(dǎo)致一只腳沒(méi)站穩(wěn)就摔跤的現(xiàn)象。

幼兒再次嘗試，練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)雙腳跳的動(dòng)作掌握不夠，下蹲時(shí)雙腳沒(méi)有屈膝，不能將重心放在腿部，身體不能協(xié)調(diào)下蹲向前跳。

游戲后，教師引導(dǎo)孩子們觀看小青蛙跳躍的視頻，討論怎樣改良，才能跳的越高站的越穩(wěn)。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，3-4歲幼兒已能雙腳跳起,但蹬地力量小，彈跳能力差,跳得低,手臂的擺動(dòng)與腿的蹬伸配合不好,落地時(shí)較重,不會(huì)屈膝緩沖,跳躍時(shí)全身處于緊張狀態(tài)不太會(huì)移動(dòng)身體的重心。動(dòng)作的協(xié)調(diào)性還沒(méi)有得到必要的發(fā)展,缺乏平衡能力,缺乏支持運(yùn)動(dòng)器官的成熟水平。能夠掌握向不同方向的雙腳跳和跨跳,但是單腳跳比較困難。

隨著游戲的不斷深入，幼兒的跳躍本領(lǐng)得到了很大的提升，讓我們一起看看幼兒跳躍瞬間吧。

在跳躍游戲探索中，教師作為支持者能認(rèn)真觀察幼兒跳躍情況，用語(yǔ)言和行動(dòng)鼓勵(lì)幼兒、保護(hù)幼兒，幫助幼兒建立自信，掌握跳躍的技巧。支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，嘗試完成不同難度的跳躍挑戰(zhàn)，提升班級(jí)整體跳躍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平。

在趣味跳躍運(yùn)動(dòng)中，孩子從嘗試學(xué)習(xí)到喜歡挑戰(zhàn)，教師從觀察發(fā)現(xiàn)到游戲促進(jìn)，我們立足于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，將更多的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，趣中練。(丁曉婧丁婕 馬偉華 畢大華)