合肥市直屬機(jī)關(guān)幼兒園總園：扎”一束時(shí)光 “染”一抹童韻——中三班扎染

擷撮采線結(jié)之，而后染，即染， 則解其結(jié)， 凡結(jié)處皆原色，余則入染矣，其色斑斕。

這是古書上對(duì)扎染的生動(dòng)描寫。

當(dāng)藝術(shù)與扎染邂逅，智慧和自然融合……

緣起

新學(xué)期初始，孩子們?cè)谏蠋�所的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大一班教室外面的桌子上擺放了很多五顏六色的布做的蝴蝶結(jié)，孩子們特別的感興趣，七嘴八舌的討論起來。

老師，大一班桌子上那個(gè)布很好看。

我也覺得，我特別喜歡哪個(gè)粉色。

老師，我想有一個(gè)彩虹色的布。

老師，我們?cè)趺窗巡甲兊媚敲雌�亮�?

于是在孩子們好奇心的驅(qū)使下，我們決定在將班級(jí)的角色區(qū)變?yōu)樵�染坊，帶著孩子們一起揭秘扎染的面紗�?/p>

教師思考：

《指南》中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，教師可創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)。

知·扎染

扎染大調(diào)查

關(guān)于扎染，孩子們產(chǎn)生了許多的問題：扎染到底是什么呀?如何進(jìn)行扎染呢?扎染需要哪些材料……

在開展扎染活動(dòng)前，孩子們進(jìn)行了關(guān)于扎染的大調(diào)查，對(duì)扎染有了基本認(rèn)識(shí)。

通過圖片、視頻等方式讓孩子們一起欣賞扎染，更直觀更全面地了解扎染。

扎染工具

通過了探討和學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多常見的東西，也能成為扎染的工具，比如：一次性手套、橡皮筋、扎染顏料、夾子、棒冰棒、彈珠等。這些不起眼的材料，經(jīng)過奇妙的組合就能變出漂亮的扎染圖案，可真神奇呀!

扎染步驟

那么扎染的步驟又有哪些呢?為了讓幼兒們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解扎染的步驟，我們投放了“扎染六部曲”，原來看似簡單的扎染，要經(jīng)過浸布、取出、扎捆、染色、曬干等步驟。

教師思考：

扎染是歷史悠久的工藝美術(shù)種類，有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，幼兒在獲得更多美妙體驗(yàn)的同時(shí)，心靈也被感染著，感受著祖國民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化的博大精深。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，提供豐富的材料、工具和物品，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造!

探·扎染

孩子們有了前期經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)扎染興趣越來越濃厚，帶著好奇心和探索欲，我們開始了第一次嘗試。

第一次嘗試

不會(huì)扎皮筋怎么辦

我可以和我的好朋友互相幫助，他拿布，我來扎皮筋。

可以在家里或者幼兒園多練習(xí)一下。

把布疊得小一點(diǎn)更容易扎。

我用小夾子也染出了好看的圖案。

扎皮筋小妙招

教師的思考：

在初次嘗試的扎染過程中孩子們遇到了很多困難，“老師，我不會(huì)扎皮筋!”“老師，要怎么扎才好呢?”面對(duì)這些問題，我們從兩方面入手，首先鼓勵(lì)孩子和同伴合作扎結(jié);其次師幼共學(xué)使用橡皮筋扎結(jié)的方法;最后鼓勵(lì)孩子們用自己的方法去進(jìn)行扎結(jié)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在使用橡皮筋扎結(jié)時(shí)不僅可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)、手部靈活性還可以養(yǎng)成認(rèn)真專注、不怕困難、堅(jiān)持不懈、合作、創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

再次嘗試

有了第一次捆扎失敗的經(jīng)歷，再次嘗試時(shí)孩子們非常謹(jǐn)慎，在扎結(jié)的過程中都特別仔細(xì)。

為什么染出的布沒有花紋

或者花紋很少?

顏料染得顏色亂亂的，不好看。

會(huì)不會(huì)是皮筋扎得太松了?

可以把皮筋扎緊一點(diǎn)試一試!

這次大家把橡皮筋捆得緊緊的，直到拉不動(dòng)為止，沒想到打開以后每一塊布都擁有了非常漂亮的花紋，孩子們都興致勃勃的討論著自己的布，每個(gè)人都驕傲無比。

教師思考：

孩子們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力都有了很大的提升，他們不滿足于當(dāng)下創(chuàng)作的作品，有了各種奇思妙想，于是我們鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，給我們帶來更多的驚喜。

為什么扎染的圖案不一樣呢?

通過每一次操作和學(xué)習(xí)，我們知道了不同的折法就會(huì)形成不一樣的形狀，不同的扎法也會(huì)出現(xiàn)不一樣的圖案，我們還發(fā)現(xiàn)來回扎疊出現(xiàn)的都是條紋花紋的圖案。

教師思考：

大家較熟練地掌握了扎染的制作步驟，能夠獨(dú)立完成或與同伴相互合作，感受扎染出現(xiàn)紋理的神奇和圖案的樂趣。他們發(fā)現(xiàn)扎的方式不同后面染出來的圖案也不同，最后總結(jié)出扎染具有隨機(jī)性，不一樣的扎結(jié)，都能讓我們的每一件作品都成為獨(dú)一無二的藝術(shù)品。

玩·扎染

“扎染完的布可以用來干嘛呢?”面對(duì)這些漂亮的花布，孩子們有許多的奇思妙想。

可以用在扎染區(qū)，這樣的話肯定可好看了。

那么漂亮的布，可以用來裝扮我們美麗的教室呀!

還能用來做各種各樣的手工呢!

教師思考：

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中提出“兒童藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。”扎染源于生活、用于生活，這樣才能更具美感地展現(xiàn)，支持幼兒的審美感受和欣賞需求。

玩·扎染

這次不僅孩子們感受到扎染的魅力，就連家長們也在沉浸在扎染的魅力中了。親子手工會(huì)跳舞的扎染小人，還有美美的扎染模特，都成為了班級(jí)靚麗的風(fēng)景線。

教師思考：

親子間的互動(dòng)合作也成為了活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。家長們放下了日常的忙碌與嚴(yán)肅，與孩子們一起專注地投入到扎染創(chuàng)作中，耐心地指導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子，分享彼此的想法和創(chuàng)意。幼兒們?cè)谂c家長的交流與合作中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)商，增強(qiáng)了自信心和動(dòng)手能力，也加深了親子之間的情感紐帶。

通過這次扎染手工活動(dòng)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育不應(yīng)局限于課堂和書本，而應(yīng)扎根于生活，讓幼兒在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。作為教師，我們要繼續(xù)努力挖掘更多生活中的藝術(shù)元素，為幼兒提供更多類似的實(shí)踐機(jī)會(huì)，支持他們?cè)谒囆g(shù)的道路上自由探索、茁壯成長，讓藝術(shù)的種子在他們心中生根發(fā)芽，綻放出絢麗的花朵。

一方素布、幾滴染料帶來數(shù)不盡的歡喜與快樂。在這場有趣的“扎染”旅途中，孩子們從新奇到喜歡、投入，同時(shí)發(fā)展了認(rèn)真專注、不怕困難、堅(jiān)持不懈、合作、創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，在體驗(yàn)、操作、探索中收獲了成長。教師與孩子們共同感受顏色、花紋、工具之間組合帶來的碰撞，共同探索了扎染的玩法和用處。

巧手扎錦繡，布里扎斑斕，這獨(dú)一無二的創(chuàng)意正如孩子們的童年充滿未知孩子們?nèi)镜募で橐猹q未盡，而有趣的故事也在持續(xù)，一起期待更多的精彩……

(吳素琴)